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小学语文教学反思案例及分析

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小学语文教学反思案例及分析

一、小学阶段是教育的奠基阶段，语文教学是母语教学，更应从基础抓起，从儿童抓起。

我曾听过一位外地转来的学生说：“老师，我小学三、四年级的语文没学好，不知道有没有补救的办法？”我听后感到真可惜，如果他三、四年级的语文老师能像我现在这样注意培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，就不会出现那种情况了。因此，我深深地体会到：语文教学必须重视学生学习兴趣的培养。

二、培养兴趣贵在持之以恒

语文教学应该为学生们提供一个温馨、和谐的学习环境，激发他们学习的积极情感，让学生变苦学为乐学。我们要使学生对学习汉字和掌握字词感兴趣，仅凭表面的现象是远远不够的，我们一定要引导学生发现汉字本身的奥秘以刺激他们渴望探求未知的愿望和能力，变被动学习为主动学习，让他们在成功的喜悦中去强化学习语文的兴趣。

为了激发学生学习汉字的兴趣，我除了在课堂上一向注重创设情境、激发兴趣外，还注重作业的设计。我常把识字作业和动手动脑作业设计成富有创新意识和独具特色的形式。如：在学习园地上让学生制作“识字袋”，每个月都进行一次“识字考”，把认识的字剪贴成张帖；如“我的小书签”、“我的自创诗”等；再如抄写词语我采用“连一连”、“摘苹果”、“找找家族”等富有童趣的形式；另外我还让学生自制头饰、字卡等道具进行表演；把课文中的故事排成小话剧等。这些生动有趣的作业形式既巩固了学生对汉字的认识，又激发了他们学习汉字的兴趣。另外，我还注意鼓励学生在生活中识字，经常给学生展示在生活中识字的机会，如：超市的招牌、广告牌、标语等都是学生课外识字的教材，只要学生有主动识字的兴趣并养成习惯，老师要及时地表扬和鼓励，让学生体会获得成果的喜悦感。实践证明，要想学生对语文有持久的兴趣，教学中还要善于捕捉时机，创设舞台，使学生参与学习的时间和精力多一些。给学生自由活动的时间越多，学生的主动性就能更好的发挥出来。学生主动学习的时间多一些，他们的兴趣就会更加浓厚。

三、培养兴趣重在教给方法

语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励他们积极思维。课堂上我经常鼓励学生用适合自己的学习方法进行学习，让学生选择学习方法，这样有利于保持学生的注意力。同一活动内容或问题允许学生选择不同的学习方法去解决，相信学生自己有选择的能力。有些内容也可放手让学生自己去比较和选择不同的学习内容和方法。实践证明学生在课堂上自主选择学习方法有利于激发学生的学习积极性。学生学习一篇课文内容往往因知识、经验不同而有不同的理解方式，从学生感兴趣的出发来设计教学过程更能激发学生的学习热情和兴趣。不同的学习内容可采用不同的方法来教：像词、词组等用上肢辅助动作或直观的动作演示词语意思理解更形象生动；词语的归类可引导学生以联想来掌握；句子的理解可通过联系上下文或演示动作进行情景再现等方法进行理解；另外在教学中还应多注意给学生留出时间，让他们去读、去想、去说；另外课堂作业的布置也至关重要，简单机械重复的作业不利于培养学生的学习兴趣和学习成绩的提高。我在作业设计上比较注重多样性、层次性、针对性、趣味性和实践性。我除了经常布置听说性作业外还常布置表演性、操作性、思维性作业以拓宽学生作业的内涵和外延。让学生做一些感兴趣的小制作和小玩具；再如给学生一些“创作性”作业：用所学词语说话；学完课文后续写、扩写等这些有趣的作业不仅培养了学生的写作能力同时也提高了学生的学习兴趣和自信心。

四、培养学生的语文学习兴趣的方法还有很多，关键在于我们教师要不断探索适合自己学生的兴趣激发策略，使语文教学真正做到以人为本、师生平等、生生平等。同时注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生在轻松愉悦中享受学习语文的乐趣并取得良好的学习成绩。

总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文教学要达到激发学生学习的兴趣并不困难，我们教师要善于捕捉学生学习的兴趣点；我们教师更要善于创造条件让学生在语文教学过程中保持学习兴趣这一非智力因素对促进认知的掌握具有重要的作用。在教学中我们只有灵活地选择方法才能激发学生学习兴趣的动力。我相信只要教师有独特的创新的教育方法与技巧来培养学生持久的兴趣并让这种兴趣得到升华，形成一种热爱科学的品质，将会使学生受益终身。我愿在培养学生学习语文的兴趣这块热土上辛勤耕耘！

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一、教学反思案例

案例一：识字、写字教学

识字、写字是低年级小学语文教学的重点，也是难点。识字教学一直是我教学过程中比较关注的环节，在实践中我总结出了一些行之有效的方法。例如，采用“加一加”、“减一减”的方法帮助学生识记生字；通过偏旁、部首的提示，帮助学生记忆字形；利用汉字的构字特点，引导学生发现、总结识字方法、规律。但是，在教学中我也发现，很多学生