部编版小学四年级语文上册教学设计(第六单元) .pdf

部编版小学四年级语文上册

第六单元教学设计

第18课《牛和鹅》教学设计

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【教材分析】

《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者

在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文

章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写

“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼

狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作

的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周

围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

【学情分析】

1、进入五年级下学期，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中能

运用一些阅读的技能进行个性化的阅读。在以往的课堂教学中学生的自读，自悟、

勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀，这节课给学生提供了一个进

行阅读实践的更好历练机会。

2、针对这篇文章来说，虽然故事的确是浅现生动的，但文章并没有具体阐

释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，

学生必须联系上下文，找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过

现象看本质。这对于小学生来说理解起来有一定的难度。

【作者介绍】

任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数

十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小

说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文

学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专

家。

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【教学目标】

1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的

思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，

也不盲目欺负别人。

3.体会课文中生动形象的描写。

【教学重点】

体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

【教学难点】

明白要站在正确的角度看事物。

【教学准备】

电脑课件，提前预习课文。

【教学时间】

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛

和鹅）

是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

2、（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛

看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗?

3、今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、

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臂）

2、检查生字词掌握情况，适时教读。

①（课件出示，指名开火车读）。

②男女生赛读。

③指读象声词。

④指读课文中较难读的词语。

3、请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：

课文主要写了件什么事？

4、谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写

了什么？最后写了什么？

5、指名回答，适时评价。

三、细读课文、感悟理解

1、是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛

大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者

是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多

读几遍。（生读，师巡）

2、谁来说说你画的句子？（指名回答）

同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，

可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了