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读后感的作文集锦8篇

读后感的作文篇1

乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》通过艾伯特和苏菲的对话以

及书信往来向读者简略地介绍西方哲学史，同时让读者了解哲学

思想发展变化的历程。读了这部小说，我觉得这部小说提出两个

最突出的问题，是人生问题及哲学问题。全书的情节发展，启发

我对人生问题和哲学问题的思考。

第一，对人生问题的思考

如果连自己最基本的问题都没有办法解决，那什么东西作为

解决其他问题的基础呢？在《苏菲的世界》刚刚开始的时候，作

者向读者提出个问题，“你是谁”“世界从何而来”这两个问题，

看似简单但是要回答得好，回答得有深度，不是一件简单的事情。

对这两个问题的思考，有助于我们进行准确的人生定位，有利于

我们今后的发展。哲学看似是一些很抽象的理论，似乎离我们的

生活太遥远了，但是，不经历这个过程，即学习理论的过程，那

我们如何找到适合我们人生发展的一套合乎规范的理论，来指导

我们的实践呢？所以，看似这两个问题有很大的理论性，有些人

觉得应该不用去讨论，但事实上，讨论好这两个问题对人生道路

的选择有着非同一般的重要性。如果一个人没有通过这样或类似

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的问题探究人的本质以及人存在的意义，那么他的一生就有可能

浑浑噩噩地度过，无法发挥出应有的价值。

第二，对哲学问题的思考

《苏菲的世界》以书信和对话的形式简略地向读者介绍了西

方哲学史，使读者了解西方哲学思想的演变发展过程。这正体现

了人类在观察世界的时候，思考的深度不断的加深，才会有同类

哲学思想的不断发展；至于不同的哲学思想的交锋，则体现着不

同的看世界的角度，在学习哲学的时候，我们完全可以对存在糟

粕的哲学思想加以剔除不良思想的过程，这样才不会使我们的大

脑成为各类哲学思想占据的、未经过整理的书架，这样对自己的

发展是没有什么好处的，那样还不如只掌握主流公认的优秀的哲

学思想，否则想事情思维不是会很混乱么？

第三，爬出“兔毛”，眺望世界

我时常在想，读哲学作品是不是一味自己在不断追求曲高和

寡的东西？我认为不是的。照叔本华的看法，文学家献给读者的

是鲜花，哲学家献给读者的是鲜花中的精华，所以哲学家的读者

群比文学家的读者群要小。在看哲学的发展历程，并不是每一种

哲学思想一出现就得到大家的一致认可，要经过历史的层层检验

才沉淀下来。也许是因为哲学家站得高、看得远，所以他们的思

想不一定能够为当时的人所接受，按照叔本华的看法，得等到这

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些思想“都成为干果的时候”，到那时，人们才会像品尝枣子之

类的干果一样享受、品尝它们。

我认为，如果我们掌握一定量的哲学思想，那么我们可以在

一些事情上不迷糊，不纠结于事物的表象，而是直击事物的本质，

有利于我们更快、更好地解决我们遇到的问题。所以，读哲学作

品并不是追求与别人不同，而是可以帮助我们找到更好的解决问

题的方法，从而节省我们的时间和精力。

这种“眺望”，也可以让我们不被一些事件的表象所迷惑，

而是有自己独立的思考，不被主观臆造的联系所束缚。读后感的

作文篇2

《让人幸福的教育》一书，使我受益匪浅，摘取印象最深的

几点总结如下：

第一编教育时评中指出，教育也需要适度惩罚，无批评教

育是伪教育，惩罚是一种教育手段，但批评与惩罚一定要建立在

尊重与爱的基础上，因为惩罚的目标是让孩子对自己的过错承担

责任，《让人幸福的教育》读后感。读到这些，我懂得惩罚是高难

度的教育手段，所以我们教育工作者应该认真了解孩子们的心理

需求，在教育教学过程中严格遵循教育规律，在教育学生过程中

学会赏识教育，让学生产生兴趣，激发他们的热情，培养学生的

自信心。但学生犯错时，必须有适度的批评与惩罚，但批评一定

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要在尊重与爱的基础上实施，不能有任何歧视和侮辱人格的成分，

在尊重学生人格尊严的基础上，让学生深刻认识自己的错误，欣

然接受老师的批评教育，这样一定会达到预期的教育效果，否则，

一定会适得其反。

第二编我的成长历程给我印象尤为深刻的是自由是童年

的天使，孙云晓老师与记者的对话告诉我们：教育的核心是培养

健康的人格，但当今社会大多数的父母却剥夺了