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《燃料的合理利用与开发》教学反思

课前让学生利用其具备的网络知识和课余时间，进行课前预习，分组收集有关的资

料，实现资源的共享，完成学习目标，。

在这节课的教学中采用问题讨论、实验探究的教学方法，让学生根据自己收集的资

料和课前的预习，在课堂上结合课本上的讨论题和学生收集到的资料，提出可以造成学

生共鸣的问题，让学生有感而谈，然后进行小组内的合作学习，通过学生的介绍、回答

实现全班的交流和共享。

1、在教学中，我把整节课的主动权都交到学生的手中，以激发学生学习的积极性和

主动性。采用了支架式教学，先为本节的学习主题“能源”建立一个粗略的知识结构，

在课前就要求学生按这个知识结构，通过报刊、杂志、电视、书籍、网络将找到的与之

相对应的知识进行归纳，总结，补充完整。大部分学生还是能做到了按老师的要求去做

了，能积极的进行合作探究学习。

2、在设计实验验证天然气的组成成分时，只是要求设计方案，没有进行实验验证，

如果能补充做一个教师的演示实验，可能效果更好。

3、学生还是比较喜欢做实验，在探究镁带与稀盐酸反应是吸热还是放热反应的实验，

比较积极参与，因此在以后的教学中，尽量给学生动手操作的机会，以激发他们的学习

兴趣。

总之，本节课能重视思维方法和动手能力的训练，把课堂还给学生，让学生真正成

为课堂教学的主体，在相互学习交流中进一步培养团队协作精神，创建学习氛围，在共

识中享受精神的愉悦和成功的快乐。

在教学过程中适当的启发、补充和总结，并通过多媒体课件的展示，扩展了学生的

知识面，增加学生学习的兴趣并进一步巩固了所学的知识。通过安排分组探究实验，让

学生自主进行科学的探究，培养学生动手操作的能力，并让学生从实验中得到启发。

课堂上学生参与意识强，积极讨论与发言，合作学习的气氛很浓，而且学生收集的资料

也比较全面，但由于时间关系，很多学生没有机会发言。如果课时允许的话，可以让更

多的学生发言，锻炼学生的语言表达能力，还可以对课后的习题展开更加深入的讨论和

分析，从而进一步培养学生的分析归纳能力。

《燃料的合理利用与开发》教学反思

课前让学生利用其具备的网络知识和课余时间，进行课前预习，分组收集有关的资

料，实现资源的共享，完成学习目标，。

在这节课的教学中采用问题讨论、实验探究的教学方法，让学生根据自己收集的资

料和课前的预习，在课堂上结合课本上的讨论题和学生收集到的资料，提出可以造成学

生共鸣的问题，让学生有感而谈，然后进行小组内的合作学习，通过学生的介绍、回答

实现全班的交流和共享。

1、在教学中，我把整节课的主动权都交到学生的手中，以激发学生学习的积极性和

主动性。采用了支架式教学，先为本节的学习主题“能源”建立一个粗略的知识结构，

在课前就要求学生按这个知识结构，通过报刊、杂志、电视、书籍、网络将找到的与之

相对应的知识进行归纳，总结，补充完整。大部分学生还是能做到了按老师的要求去做

了，能积极的进行合作探究学习。

2、在设计实验验证天然气的组成成分时，只是要求设计方案，没有进行实验验证，

如果能补充做一个教师的演示实验，可能效果更好。

3、学生还是比较喜欢做实验，在探究镁带与稀盐酸反应是吸热还是放热反应的实验，

比较积极参与，因此在以后的教学中，尽量给学生动手操作的机会，以激发他们的学习

兴趣。

总之，本节课能重视思维方法和动手能力的训练，把课堂还给学生，让学生真正成

为课堂教学的主体，在相互学习交流中进一步培养团队协作精神，创建学习氛围，在共

识中享受精神的愉悦和成功的快乐。

在教学过程中适当的启发、补充和总结，并通过多媒体课件的展示，扩展了学生的

知识面，增加学生学习的兴趣并进一步巩固了所学的知识。通过安排分组探究实验，让

学生自主进行科学的探究，培养学生动手操作的能力，并让学生从实验中得到启发。

课堂上学生参与意识强，积极讨论与发言，合作学习的气氛很浓，而且学生收集的资料

也比较全面，但由于时间关系，很多学生没有机会发言。如果课时允许的话，可以让更

多的学生发言，锻炼学生的语言表达能力，还可以对课后的习题展开更加深入的讨论和

分析，从而进一步培养学生的分析归纳能力。