六年级语文上册第五单元习作围绕中心来表达课件(共18张PPT).pptxVIP

学习回顾《夏天里的成长》夏天是万物迅速生长的季节。夏天，很多生物都长得特别快。夏天，很多事物因为快速生长变得不一样了。夏天，人也在用力地生长。

学习回顾《盼》“我”盼望着下雨穿新雨衣。“我”盼望变天，但是一连好多天都是晴天。有一天放学回家路上下起了雨点，“我”特别兴奋地赶回家想穿雨衣。妈妈让“我”准备听英语讲座，“我”想方设法想穿着雨衣出去，却没成功。晚上“我”听着外面的雨声，生怕明天雨就停了。第二天早上出门，“我”发现又下雨了，赶紧回家让妈妈给自己穿上新雨衣，心满意足地去上学。

学习回顾回顾完两篇课文之后，我们翻到本单元的习作部分，本单元的习作要求大家选择下面任意一个字作为题目，也可以自拟，并且以这个字为中心意思来组织材料完成习作。

围绕中心来表达东部新区芦葭学校何晴

教学篇目《醒》《学画回忆》《接受也是一种给予》《最早的桥》

师生共读，初学方法。阅读《最早的桥》，读完之后想一想，这篇文本的中心意思是什么？作者分别选取了哪些材料来表达中心意思？文本中心意思材料《最早的桥》什么是“最早的桥”。（1）什么是桥？——桥总要是条路，它才能行车走人，不过它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能过水行船。（2）怎样叫早？——世界上最初出现的人造的桥，但只指桥的类型而非某一座桥。（3）人类出现以前的三种桥：梁桥、拱桥和悬桥——它们也是最早的桥的基本形式。

师生共读，初学方法。根据梳理的表格，请大家纵向对比作者用的三个材料，它们之间是什么关系？递进关系什么是桥怎样叫早最早的桥

分组选读，方法迁移。每四人一组，在《醒》《学画回忆》《接受也是一种给予》这三篇文本中选一篇阅读。读完之后，照样子找出文章的中心意思，以及作者用来支撑中心意思的材料，并分析这些材料之间的关系是什么。

分组选读，方法迁移。文本中心意思材料材料间的关系《醒》《学画回忆》《接受也是一种给予》新的一天，一切都被鸟儿唤醒了。（1）“我”被鸟儿唤醒了。（2）校园被鸟儿唤醒了。（3）天地被鸟儿唤醒了。并列关系“我”对于儿时学画经历的回忆。（1）第一段经历，涂色。（2）第二段经历，印画。（3）第三段经历，临摹。接受也是一种给予。（1）“我”拒绝童高送的月饼，让童高很难过。（2）“我”接受童高送的月饼，让童高很开心。递进关系对比关系

结合任务，选择细读文本。如果要把这三种关系转化成直观明了的思维图式，可以怎么画呢？

并列关系中心意思材料（1）：材料（2）：材料（3）：……

递进关系中心意思材料（1）：材料（2）：材料（3）：……

对比关系材料（1）：材料（2）：中心意思

选择图式，粗拟框架。从以上汉字中选择一个，或者自拟一个，根据你要表达的中心意思，选择恰当的思维图式，把可以支撑中心意思的材料框架拟出来。

《忙》并列关系中心意思材料（1）：材料（2）：材料（3）：……老师是一个时时刻刻都在忙碌的人。在学校，老师忙着上课、改作业；在家里，老师忙着带孩子、做家务；旅游时，老师也忙着拍照、购物。

《忙》递进关系中心意思材料（1）：材料（2）：材料（3）：老师在一学期中，越来越忙。刚开学时，老师忙着开学工作和上课，偶尔会加班。期中，老师忙着期中测试，赶教学进度，每周都要加班。临近期末是老师最忙的时候，他天天忙着给大家复习，叮嘱大家抓紧时间，几乎天天加班。

《忙》对比关系材料（1）：材料（2）：中心意思老师是一个乐于忙碌的人。因为平时很忙，老师选择出去度假休息，但是整个假期他都特别不适应。等到老师假期结束，再次忙碌起来，他觉得一切都恢复了正常，心情也变好了。

总结通过这组文本的学习，我们了解到三种围绕中心意思来组织材料的方法，知道选择合适的材料，也知道了怎么去组织材料，这样我们就可以更好地“围绕中心来表达”。希望大家课后能在我们课上拟的思维框架的基础上，完成对应的习作要求。