第20课《谈创造性思维》课件-2024-2025学年九年级语文上册（统编版）.pptx

第五单元第20课语文（人教版）九年级/上册

学习目标01了解文章的基本内容，积累文中重点字词。02理解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。03理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。04联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力。

了解作者罗迦?费·因格罗迦?费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。「创意思考顾问公司」位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。写过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。

创作背景有很多人在生活、学习的过程中因受到传统思想的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己能有所发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。

第一部分《谈创造性思维》——罗迦·费·因格字词积累，整体感知

字词过关词语积累根据预习任务，阅读下面重点字词的读音，结合语境思考字词的含义。罗迦jiā汲取jí驾驭yù压榨zhàdì孜孜不倦zī根深蒂固

字词过关词语积累根据预习任务，借助字典和相关工具，结合语境思考词语的含义。根深蒂固比喻基础稳固，不容易动摇。锲而不舍原义是不断地镂刻，用比喻持之以恒，坚持不懈。孜孜不倦指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠。不言而喻不用说就可明白。形容事理极其显明。

内容过关整体内容感知（1）阅读课文梳理文章大意，分析本文的结构，说一说本文可以分为几个部分？第一部分（1-3）第二部分（4-8）第三部分（9-12）第四部分(13)提出问题，引出观点：事物的正确答案不止一个。论述创造性思维所必需的要素。论述富有创造性和缺乏创造性的区别。总结全文，与文章开头相呼应，使文章结构完整。

内容过关整体内容感知（2）阅读课文梳理文章大意，本文论述了哪几个问题？中心论点是什么？“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”事物的正确答案不止一个创造性思维必须具备的条件是否人人都有创造力怎样成为有创造性的人

内容过关整体内容感知（3）阅读课文分析本文的论证思路是什么？作者是怎么展开论证的？提出问题?分析问题解决问题得出结论

第二部分《谈创造性思维》——罗迦·费·因格重点解析，深层探究

重点探究细节研读探究（1）作者在本文是怎么开头的，这种开头方法有什么好处？这是为了告诉我们一个什么样的观点？以一个带有四个图形的表和一个问题开头比用文字叙述更简洁、更直观、更新颖，便于读者理解，增强了论证效果；以提问的形式引入，能引起读者的思考，生动形象，发人深省??。

重点探究细节研读探究（1）作者在本文是怎么开头的，这种开头方法有什么好处？这是为了告诉我们一个什么样的观点？唯一的没有角的图形；唯一的仅由直线构成的图形；唯一的非对称性图形；唯一由直线和曲线构成的图形。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样，不要放弃探求。

重点探究细节研读探究（2）作者在第4段末尾提出设问，“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”在文中找到“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？渊博的知识探求新事物并活用知识的态度和意识持之以恒的毅力

重点探究细节研读探究（3）结合上下文分析本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，用了什么论证方法？（1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。作者用了举例论证的方法，具体而有力地阐明了作者的观点，增强了文章的说服力。

重点探究细节研读探究（5）“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”作者认为区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”对比论证富于创造力的人，认为自己具有创造力缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力

重点探究细节研读探究（6）“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？不同意。“在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感”，“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。”创造力是每个人都可以具备的能力，伟大人物的成就也是从平凡中逐渐积累起来的，我们每个人都有无限的潜能和创造力，我们要关注生活中的小细节，我们每一个人都可以拥有创造力。

重点探究细节研读探究（7）阅读最后一段，作者说做一个富有创造性的人，关键在哪里？你怎么理解？