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《伏尔加河上的纤夫》教学设计

这是吴达志先生为这幅画所写的解说词，题目就是《伏尔加河上的纤夫》。（板书课题）首先，让我们一起来看看作者是怎样描写这幅画的？

（1）请同学们大声朗读课文。

检查读课文情况：谁认为自己读得比较好？

（2）请大家再读课文，边读边思考这样两个问题。

（屏幕出示问题，思考：

A）作者是按怎样的顺序观察图画的？从哪里可以看出来？

B）图上画了几个人物，重点是从哪些方面介绍这些人物的？

C）对照油画，再读读课文，从图上找一找课文中讲到的人物。）

检查明确：

（A、作者是按从上到下，从远到近，先整体后部分的顺序观察图画的。

B、文章重点描述了图上11个纤夫的形象，重点从人物的动作、表情、衣着、外貌等方面来描写这些人物的。）

（3）透过这些，你还能体会到什么？

（纤夫们的内心活动）

三、合作研究，自主体验

1、同学们通过读书，对课文分析得不错。但面对一件艺术品，每个人都会有不同的观察角度和不同的理解，比如，作者注重了对11个纤夫的描写，而没有太多的环境描写。对纤夫的外表的描写，我们也可以有不同的看法，对他们的内心也可以有不同的体会等，相信大家通过仔细的观察、研究，肯定会有新的发现，新的收获。

2、分组讨论研究。

（教师巡视收集问题。）

3、点拨指导。（投影出示部分背景材料）

师读（配乐）：在19世纪60年代，由于封建势力和资本家的剥削，使得俄国劳动人民的境遇非常悲惨。1869年，列宾到涅瓦河野游，看到了一幕使他吃惊的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的东西在向前爬动，渐近之后才发现，原来是一群套着绳索在拉平底船的纤夫。那些蓬头垢面、衣衫褴褛的形象使他感到震颤。他决心把这苦役般的劳动景象画出来。

3、下面，请同学们根据材料继续研究，小组长注意将本组同学对这幅画的研究结果有条理地记录下来，以便于交流。

四、交流互评，比较学文

1、请大家按刚才的研究，代表小组或个人谈谈自己的看法。

（在此教学过程中，教师要及时抓住学生有价值的结论，充分鼓励，引向课文，使学生的思维与认知随时指向课文，在比较中学习课文，回归课文。）

2、小结：同学们都有自己的思路及思考方式。在学习中，我们就应该这样，从不同的角度去发现不同的问题，并加以论证。

3、哪位同学能从这幅画的色彩、构图、对人物形象的刻画等方面，谈谈这幅画的特色？并想一想这样画有什么好处？

4、当你在观察画面的时候，有没有思考这样一个问题：画家为什么要重点刻画这些穷苦的、衣着破烂的纤夫呢？

（同情象纤夫这样的劳动人民；憎恨剥削人民的统治者不合理的社会制度。）

5、同学们都能用上同情、憎恨这样的字眼，那么你们能不能用上这种语气来读一下课文呢？试读，指读。

6、同学们体会到的与本文作者对画面的感受基本一致，请大家自由读课文最后一段，再次了解一下这幅油画的时代背景及作者的感受。

五、深化研究，创新延伸

1、正是因为画家将他对沙皇反动统治的不满，对资本家的憎恨以及对劳动人民悲惨生活的深切同情，通过自己高超的画技完美地融入了画中，使得每一个看到这幅油画的人，心灵都能受到强烈的震撼，所以，这幅《伏尔加河上的纤夫》便成为了当之无愧的世界名画。

2、今天，我们成功地鉴赏了这幅画，好多同学都谈了自己的见解，这可是你们灵感和智慧火花的闪现，千万不要让它瞬间消失，希望同学们课下以《伏尔加河上的纤夫》赏析或鉴赏《伏尔加河上的纤夫》为题，写一份小小的研究报告。有兴趣的同学还可以从列宾的另外几幅名作中选择一幅你最喜欢的，课下收集材料，独立研究，作好记录，看看谁会成为一名小小鉴赏家。