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农村状况调查报告5篇

农村状况调查报告篇1

关于农村留守儿童状况的调查报告

调查时间：2013年6月7日——8月23日

调查地点：陕西安康汉滨区宴坝镇中坝小学及周边地区

调查对象：中坝村村民、留守儿童及周边地区人员

调查方法：入户考察、深入留守儿童家庭、发放调查问卷等方式

调查人：李仁琴

一，前??

近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为农民致富的重要途径。但由于种种原因，许多外出务工人员将子女留在农村，由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”。农村留守儿童界定为：父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。农村留守儿童生活、学习、心理及教育等情况，引起人们的广泛关注.为了掌握他们状况的现状，寻求更多关爱留守儿童的建议，本人着重对此进行来调查。

二，农村留守儿童现状

（一）留守儿童的生活状况

在调查中发现有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起，11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有22%选择向父母诉苦。我们在调查中还发现，只有43%的留守儿童对自己的父母外出打工持担心态度的，有49%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少安全感的。在调查中，只有不到70%的留守儿童觉得社会对自己是关心的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关心。

（二）留守儿童的学习状况

在调查中发现与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照顾，但是在学习上，年迈的祖父母给予不了任何辅导。49%的留守儿童遇到学习问题时，采取向老师求助的措施，自己解决的人数只占25%。只有46%的留守儿童在周末学习，玩的人数达到14%。在学校学习态度好的留守儿童只有48%，35%的同学写作业是出于老师的要求。在被调查的100名留守儿童中，有77%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径了。

（三）留守儿童的心理状况

有的留守儿童，没有父母的约束后，往往容易受到祖父母的溺爱，失行为散漫。由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏与父母沟通，从而导致留守儿童在心理、行为上产生了严重的缺陷。诸如他们性格孤僻，情感相对冷漠；进取心不足，学习成绩不理想；生活习惯和人际交往能力差，违纪违法行为时有发生等。

（四）留守儿童的教育状况

留守儿童的父母忙于在外赚钱养家，无暇顾及子女，与孩子之间缺少沟通，即便打电话，关注的焦点也是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。留守儿童的祖父母或其它监护人受教育程度很低，甚至有些是文盲

或半文盲。他们缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育指导方法，不了解孩子的思想，导致留守儿童的家庭教育几乎处于空白状况。

三,农村留守儿童存在的问题

（一）严重的“亲情饥渴

留守儿童中大部分处于6—12周岁，这正是他们身心迅速发展的时期，自然而然的面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于父母外出务工，他们多通过电话这一单一的方式进行交流。在对中坝村留守儿童进行调查后发现，该村大约有%的留守儿童只能通过电话与父母联系，其中%通话时间在3分钟以内，并且一周或更长时间才能与父母联系一次的比例达到%，甚至有%与父母没有联系。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

（二）习惯不良、学习较差

处在义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发现34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教导，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、撒谎和欺负同学等行为发生。

（三）监护人缺乏保护意识导致留守儿童安全隐患较多

根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差。由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。以爷爷奶奶为主的隔代监护人安全知识的匮乏导致农村留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有发生。

心理问题的严重性

（四）心理问题的严重性

留守儿