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二年级下册教学反思

二年级下册教学反思15篇

作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反

思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是

小编帮大家整理的二年级下册教学反思，仅供参考，大家一起来看看

吧。

二年级下册教学反思1

《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这

节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理

解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。

使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓

言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地

到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指

导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的合作精神及提

高学生朗读水平，并通过人物对话模仿，让学生切身体会对话的语气，

增强他们的合作意识。

二年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要时刻想着为写作

打基础。所以在本节课教学中中，我利用插图为学生创设了一个口语

交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也让

学生能联系实际理解这则寓言的寓意，这样也就教给了学生学习寓言

的方法。

有其优点也就不自然的存在一些不足；语言运用不恰当。有罗嗦

现象，导致课堂延时。由于时间关系没让学生联系生活实际，说一说

生活中亡羊补牢的例子。再有就是没有拓展延伸这个教学环节的设计。

二年级下册教学反思2

一、课题的选择

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文

用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，

让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

二、教学过程

1、猜谜激趣，揭示课题

由于课文是单纯的写景文章对于低年段的孩子老说比较枯燥无趣，

所以导入课文时选择猜谜语激趣，吸引孩子们的兴趣。让学生能很快

的融入课文。

2、整体读文，划分内容分层次解析

首先让孩子从文本着手大声诵读，并带着问题去读文。这样学生

在读书时就有目的的去读去思考。

通过朗读学生很快把课文分成三部分，即按时间顺序描写的“雷

雨前、雷雨中、雷雨后”在学习雷雨前这部分时让学生边读边想，根

据文字来想象雷雨前的景象。并在文中圈出雷雨前作者描写的景物，

再逐个分析雷雨前景物的特点。重点理解“压”“垂”“逃”等词句，

体会雷雨前闷热、害怕的感觉。

在学习“雷雨后”这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说

通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的

景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉

得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？”这实际上就是引导学

生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手

发言，说出了自己的独特见解。有的说：“我认为‘挂’字用得好，

这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，美丽极

了。”还有的说：“我觉得‘坐’字用得好，坐着是很舒服、很快乐

的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。

在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用“越来越”拓

展造句。这个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识

点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，

让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只

快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看图片等活动，有了深刻的

体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的

思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼

了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文

学科人文性与工具性的统一。

在指导朗读教学雷雨中这一部分时，我通过让学生感受动画，并

播放雷雨的声音在激趣，让学生仿佛置身在雷雨天气中一样。学生兴

趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，根据文本的“哗、哗、哗”感受

雨的大和急，“渐渐地、渐渐地”来感受雨势由大到小的变化来体会

雷雨的特点。

三、不足之处

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令

人不满意的地方。

这节课也有很多不足之处：比如对“雷雨中”这一环节处理过于

简单，如果能引导学生展开想像：“透过茫茫的大雨，你仿佛看到了

什么?”这样一来，这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨前”时，只