统编版一年级语文上册第六单元全部教案(定稿) .pdfVIP

5《影子》教学设计

教材分析：《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出

了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

教学目标：

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“在、后”2个字。

2.借助拼音，正确朗读课文。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重点、难点：

教学重点：正确认读书写课内生字。借助图文，学习课文第1小节。

教学难点：结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这

2个字来表达方位。

教学准备：1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

(学生)

教学时间：两课时

课时第一课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好

吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什

么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特

点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，

你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读

文)

2．导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学

帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，

就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它

们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字

1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生

字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的

“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是

一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×

××在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是

____________，我的右面是____________。

(3)学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字

一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋

友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了

“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪