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《液体压强》教学设计
1．教学目标
1)知识与技能
了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2)过程与方法
能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3)情感态度与价值观
在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的
态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反思。
2．教学的重点和难点
重点：启发学生进行关于证明液体压强存在的实验设计。
难点：引导学生对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因
素得结论。
3．教学过程
教
教学活动
学教学
小结
环内容教师学生
节活动活动
引导液体和气体都属于流1、游泳人伏在水面
新学生体，而在我们平时生活2、潜水感到的压抑
感受中会经常接触到液体及3、登山时呼吸困难
课流体气体，现在能给我说说4、坐电梯时耳鸣
压强你们接触到液体或气体
引
的客时的感受吗？
入观存那为什么你们会有这样因为流体内部有压强的
在。的感受呢？作用。
实验演示：上节课我们
新知道，放在海绵上的物
块对海绵有压力的作
创设用，而这压力使海绵发
情境生了形变，我们就把这
课提出压力的作用效果就叫做
问题压强。
经过刚刚同学们的介思考，分组讨论，
绍，我知道你们在平时
学生活中也感受到液体压
强的存在，但同学们能
否也像固体那样设计一
个实验来直观的说明液
习体压强的存在呢?
教
教学教学活动
学
内容小结
环
教师活动、演示
节
方案一：利用下图这个装置，当水倒下去时，能看
到橡皮薄膜鼓起来。（橡皮薄膜的形变说明了液体
压强的存在）
液体由于重
引导力和具有流
学生动形对容器
设计的底部产生
实验压强
新并说
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