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新部编版六年级上册语文第三单元教材分析

本单元是阅读策略单元。阅读训练要素是“根据阅读目

的，选择恰当的阅读方法”，即“有目的地阅读”，围绕这一

要素编排了三篇课文，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故

宫博物院》。这些课文都在课前阅读提示中设置了不同的阅读

任务，让学生带着任务去有目的地阅读，旨在引导学生学习

并掌握“有目的地阅读”这项基本阅读策略，形成运用阅读

策略的意识，成为积极的阅读者。

作为阅读策略单元，在教学中，需注意以下几点：

第一，首先要注意三篇课文的整合与利用，三篇课文尽

管训练重点不同，但是彼此之间联系紧密，需统筹考虑。《竹

节人》是学生初次接触“有目的地阅读”，初步感受怎样带着

不同的目的阅读同一篇文章，了解在阅读过程中，可以根据

阅读目的不同，选择不一样的阅读内容，使用不一样的阅读

方法。《宇宙生命之谜》侧重引导学生如何根据阅读目的进行

选择。《故宫博物院》侧重引导学生运用在前两篇课文中掌握

的策略，自主开展“有目的地阅读”。

第二，本单元是对以往学习方法的一次综合、提升，需

关注学生自主的阅读实践。因此，在教学中要发挥学生的主

体作用，教学中主要通过讨论、比较、交流，引导学生切实

掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，运用适宜

的方法，完成不同的阅读任务。

第三，教学时要注意与学生已有的学习经验紧密联系。

根据阅读需要，自觉选用之前学到的阅读方法和已经掌握的

阅读策略，达到对阅读方法的巩固。

分课

内容教学要点

类时

竹节人21.会写28个生字，会写39个词语

宇宙生命2．了解什么是“有目的地阅读”

2

之谜3．学习根据不同的阅读目的，选择

合适的阅读材料

课

4．学习阅读记叙文、科普文、非连

文

故宫博物续性文本的方法

1

院5．激发学生热爱生活、热爱科学、

热爱历史文化的情感和培养勤于思

考的习惯

1.能结合生活体验发现生活的美好

________之处

习让

22．写清楚这种事物是怎样影响自己

作生活更美

生活的，把它让生活变美好的原因写

好

具体

语交流平台1.通过对本单元课文的回顾，总结出

文词句段运2不同阅读任务的不同阅读方法

园用2．体会通过人物神态描写，表现人

地物特点的表达方法

日积月累3．有感情地朗读《春日》，了解诗意，

并熟读成诵