新形势下初中生心理健康教育的实践研究成果概述 .pdfVIP

《新形势下初中生心理健康教育的实践研究》

课题成果概述

一、课题的基本情况:

课题名称:《新形势下初中生心理健康教育的实践研究》

课题批准立项时间:2010年5月30日

课题主持人:王建龙

课题所在单位:邢台市宁晋县唐邱中学

立项级别:立项课题

课题编号:1020016

二、课题研究及成果汇报

(一)问题的提出

1.课题研究的背景

随着科学技术的飞跃发展,社会经济和文化的迅速变革,成长中的少年儿童将

面临日益增长的社会心理压力。他们在学校学习、生活和社会适应等方面必然会遇

到种种困难和挫折。如何帮助他们提高心理素质,健全人格,增强承受各种心理压力

和心理危机的能力,这是广大教育工作者面临的迫切问题。我校全体教师都认识到

开展心理健康教育是拓宽德育渠道,提高德育实效的需要;是开发学生智力,培养学

生优良心理品质,培养学生创新能力的需要;是深入贯彻落实中央《关于进一步加强

和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神的需要。

我国中学教育正由“应试”教育向素质教育转变。心理素质教育在素质教育

中占有核心的地位,而心理健康是心理素质的组成部分。培养中学生心理健康成为

心理素质教育的一个极其重要的研究课题。

青少年心理健康问题在发达国家早已成为一个社会问题,受到各有关政府部门

的高度重视。

2.国内外研究现状及分析

美国一向注重中小学的心理教育,尤其注重教育教学规律和儿童身心发展规律

的运用。通过诊断、评价、咨询、预防和干预等形式,为学生创建有益于身心健康

发展的环境。自20世纪以来,美国学校心理教育由产生至成熟,发展非常迅速。学

校心理教育正成为目前美国应用心理学体系中影响最大的领域之一,并呈现出以下

一些特点:第一,积极以社会需求促进学校心理教育的发展,第二,专业队伍庞大,培

养计划完善,第三,服务职能和内容广泛,组织管理机构健全。

在我国,自从2002年8月1日中共中央印发了中小学心理健康教育指导纲要

以来,广大教育工作者对心理健康教育工作的实施探索了许多操作模式。例如,

比较流行和有影响的心理健康教育模式有:心理——德育模式、建立在朱小曼

教授情感教育结构体系上的情感教育模式、青春期心理健康教育模式、建立在郑和

钧教授协同教育理论上的协同心理健康教育模式、湖南省娄底市教科所实施的“以

情感教育为重要纽带、以主体参与为主要施教方式、以课外实践活动为重要手段”

的中小学心理健康教育模式。这些模式有的是在德育中渗透心理健康教育,有的是

从心理品质切入,有的是从心理发展方式上建构,这些都是在一定条件下心理健康教

育的成功范例。

3.课题研究的理论意义和实践价值

教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“心理健康教育的总目

标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理

品质,促进学生人格的健全发展”。“心理健康教育的主要任务是全面推进素质教

育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问

题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免

对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理

想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。

(二)课题研究的目标、主要内容、创新点

1.本课题研究的目标

总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上

的心理品质,促进学生人格的健全发展。

具体目标:

(1)调查我校学生的心理健康教育水平以及学生存在的心理问题,探索出解决

的方法;

(2)加强参与者的心理健康知识的普及,树立心理健康的意识

(3)构建心理健康教育的实践研究模式;

(4)建立教师、家长、学生三者参与和共建的美好、宽松的心灵环境

2.课题研究的主要内容

(1)对全体参与者开展心理健康知识的普及教育,发现影响中学生成长的心理

健康问题并解决;

(2)搜集、整理心理健康教育资料,形成教材,为课题研究积累素材

(3)探索建立教师、家长、学生三者共同参与的心理健康教育环境;

(4)对学校其他教师进行心理健康调查,解决教师中的心理健康问题;

3.课题研究的创新点

整合教师资源开设中学