“知行合一”思想下的小先生制、STEAM教育及心理健康教育探索.pdfVIP

“知行合一”思想下的小先生制、STEAM

教育及心理健康教育探索

摘要：心学集大成者王守仁，也就是王阳明。在贵阳文明书院讲学，首

次提出知行合一说。而小先生制、STEAM教育和心理健康教育，各有各的特点和

优势，本人认为，只要用心钻研、潜心挖掘，“知行合一”思想定能为它们注入

新鲜活力，使其散发出别样的生机。也能带来我们更多的灵感与收获。

关键词：小先生制；心理健康教育；STEAM教育

一、小先生制、STEAM教育和心理健康教育各自的意义

1．小先生制

陶行知先生曾说“小孩子最好的老师，不是我，也不是你，是小孩子队伍里

最进步的小孩子！”这就是后来陶行知先生提出的“即知即传，自觉觉人”的

“小先生制”理论。陶行知先生倡导小先生制，是基于20世纪二三十年代中国

普及大众教育、推广平民教育、实施民主教育、改革乡村教育的时代大背景，这

一教育教学方法在促进中国教育民主化进程的过程中，发挥了巨大的作用，产了

深远的影响，极具创新价值与实践意义。[1]

2．STEAM教育

STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工

程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母，在此基础上增加了艺术

（Art）构成了STEAM教育。鼓励孩子在科学、技术、工程、艺术和数学领域的

发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。[2]

STEAM教育理念的核心，是让孩子们根据已有经验自己动手完成他们感兴趣

的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识，提

升动手能力。

3.心理健康教育

2002年8月5日，教育部正式颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，该

纲要成为指导我国中小学开展心理健康教育工作的纲领性文件。之后，学校心理

健康教育如雨后春笋蓬勃兴起，有力地维护了中小学学生的心理健康，促进了学

校教育质量的提升。[3]

小学生心理健康问题是一个必须要重视的问题，小学生的日常生活绝大部分

是在学校和家庭中度过的。因此，以学校和家庭作为对小学生进行心理健康教育

的主要阵地是非常必要的。

二、小先生制、STEAM教育和心理健康教育相互的关联

小先生制、STEAM教育和心理健康教育三者的侧重点不同：小先生制侧重于

培养爱学会教能评的小主人，STEAM教育侧重于跨学科解决能力的培养，而心理

健康教育侧重于维护学生的心理健康。但是，它们也有一些联系和相似之处，简

单来说主要有几下三条：

1.都符合新课改“”、素质教育和当下双减“”形势的要求。它们的方向都是培

养学生的核心素养、综合能力、全面与终身发展；坚持面向全体，教好每

一名学生；坚持知行合一；引导学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义；

2.无论课堂内外，都有巨大的实践意义，并且操作性都很强，也便于推广。

能够唤醒学生的主体意识、构筑民主的师生关系、营造自治的课堂氛围、

催化开放的学习形式。

3.都有助于打破作业的框架、放弃机械化、重复性的联系，在作业布置中创

新，让学生在完成作业的过程中，真正将课堂所学知识融会贯通，与生活

实际相结合，提高运用知识解决问题的能力，培养学生的创新精神，让创

新思维在学生的头脑中生根、发芽、开花、结果。[4]

三、小先生制、STEAM教育和心理健康教育当下的实践

在平时的教学以及课堂之外，本人经常会学习和思考小先生制、心理健康教

育和STEAM教育这几方面的内容，也做了一些尝试。即边走边想，边想边创，旨

在走进孩子们的内心世界，在做好“传道者”、“授业解惑者”角色的同时，也

自觉担当起他们的“心理调节者”、“心理健康维护者”、“学生心灵的培养者”

等角色，现总结如下：

1.课堂教学

平时本人会有意识地将这几项内容与课堂教学联系起来，让孩子们在获得学

科知识的同时，也能自然地接受并喜欢上这样的形式，增强了自信心，陶冶了情

操。

（1）在小先生制方面。

为了进一步在班里落实好小先生制度，结合本班的特点，上学期本人设置了

各类小先生的评选，有“绘画小先生”、“读书小先生”、“计算小先生”、

“独立小先生”等。会根据孩子们平时在各方面的表现，定期进行总结，开表