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《双减背景下小学语文作业设计有效性策略研究》

课题研究结题报告

一、课题研究的背景

1、社会背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活

动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校

作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效

果，又占用了学生正常的熬炼、休息、消遣时间。长期以来，义

务教育学校特殊是小学存在“三点半放学现象，这

一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而

且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严峻损害青少年的身心健康，危害民族将

来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健

康欢乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有

效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发

了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》（简称“双减”）0从这开始，“双减”成了街头巷

尾谈论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负

起“双减提质的研究任务。

2、《语文课程标准》的提出

教师要精心设计作业，要有启发性，重量要适当，不要让

学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

3、《基础教育改革纲要》的要求

转变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤

于动手的学风，培育学生猎取新知的能力、分析和解决问题的

能力以及交流合作的能力。

4、学校语文作业设计中存在的几种弊端

(1)形式上：

①单一，性，为应付考试而训练；

②要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性；

③作业由教师或教材供应，缺乏自主性。

(2)内容上:

①机械重复地抄写生字、词语等；

②课后练习，配套习题一律写在作业本上。

(3)方式上：

①面对不同学生实行无差异的作业设计；

②排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。

(4)答案上：作业答案确定化，扼杀学生的制造性。

(5)评价上：作业评价片面性、单调化。

(6)目标上：注重基础学问、基本技能的训练，忽略了过

程与方法、情感态度和价值观。

二、课题研究的意义

重视作业的趣味性、分层性、开放性，同时关注作业的实

践性、综合性和选择性，通过转变单一的接受性作业形式,乐观

探究接受与体验、研究、发觉结合的新型作业，探究独立自主与

合作交流相结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式。并

通过丰富多彩的作业形式与作业内容，激发学生学习兴趣，让

学生在欢乐的心情中完成作业。

三、课题研究的目的

通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们学

习的自主性、乐观性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和惧

怕心理；创设肯定的条件关注学生的差异，满意不同学生的学

习需要，使每个学生都能得到充分的进展；通过改变作业的组

织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作

业内容和形式中获得自我进展，自我完善，实现完善人格。并在

实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生

个性化的作业方式。

四、课题研究的基础

1、本组成员从事小学语文教学多年，到处留心教学中的

点滴经验，在切实了解小学语文作业现状，把握肯定的小学教

学理论的基础上具备了肯定的实践与理论水平，擅长反思，潜

心研究，形成了肯定的教研能力。

2、完成本课题研究的时间充足，教师精力均有保证。

3、本组成员所在的学校教学设施完备，学校领导格外重

视课题研究工作，具备开展课题研究的软硬件。

4、新课程的颁布与实施为优化作业设计制造了重要的契机。

学校、家庭、社会已为优