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《林黛玉进贾府》教案（最新9篇）

高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一

一、说教材

1、培养学生同中求异的比较阅读能力

2、欣赏课文人物出场描写的艺术

本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场，有四个关键的教学环

节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。

难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深

入的引导。

二、说教法、学法

为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习有关资料

（教材全解），并安排学生预习，在前一课时的基础山进一步扫清字词障

碍，理解课文内容。然后把学生按座位分成四个学习小组，然后各小组自

主选择学习探讨的问题，并对问题进行深化和细化讨论。最后在我主持下

各组交流研究学习心得。选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法，

反驳对方的观点。交流中，我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联，

由表及里，彼此相较。这样，通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论，以

及学生在学习中的合作探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老

师的鉴赏指导结合起来，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。

三、说教学过程

（一）明确研读范围

1、导语

1、回答，教师总结：两人进门的“声音”和方式相当于“上场”，

服装和神态的描写相当于“亮相”，贾母对王熙凤的玩笑、《西江月》词

对贾宝玉的评论是“介绍”，王熙凤初见林黛玉的表现和宝黛相会是

“正式表演”。

2、学生分配研读问题；然后每一组同学之间展开讨论，看看有什么

发现。学习研读问题与预习里的内容近似即：一是比较两人进门的方式；

二是比较两人的亮相和介绍；三是研究凤姐的表演；四是研究宝黛相会。

（二）、研读课文

同学明确本组的研读任务，同组之间展开讨论，我巡视并参与个别组

的讨论。花时3至5分钟。因为有预习提纲，同学对两个人的全过程已经

有所了解，课堂上分配研读任务，目的是让每一小组对其中其中一个环节

有深入的钻研。

（三）研读交流

每一组推选一个同学作主要发言，本组同学补充，其余小组如有独到

的见解也可补充，同一问题不同小组之间甚至可以展开辩论。我的点拨尽

量根据学生的发言，学生讲得好，则少讲；学生的发现如浮于表面，要引

向深入；学生如果把两个人割裂开来讲，要引向比较；并且我准备适时提

供课外材料来印证。下面是点拨时准备的一些问题。

1、读人物的出场时，我准备了以下三个问题：

①两人进门都是先声夺人，但声音是否一样？两人都迟到原因是否一

样？

凤姐的“先声”是笑，宝玉的“先声”是脚步声。凤姐的迟到是为了

突出自己，是刻意的安排；宝玉的迟到是烧香迟了，事出有因。

②这两个人的进门方式有何不同？这种不同可以看出什么？

凤姐是被媳妇们围拥着进门，众星捧月，可见权势炙人，地位高人一

等；宝玉是单身直入，仆在前面笑，主在后紧跟，青春爽快之气扑面。

③对于这两个人的进门，林黛玉的感受如何？

一为诧异、惊奇，一为猜测、想像。因惊诧，所以相见时不敢怠慢，

因猜想引起内心震动，对前者敬畏有加，与后者灵犀相通。

（此时适时提供脂砚斋的点评：“第一笔，阿凤的三魂六魄已被著者

拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等笔墨非仙助即神助，不然从何得此机

括也？磨新墨，援锐笔，特独出熙凤一人。未见其人，先使闻声，所谓

‘绣幡开遥见英雄俺也’”。）

宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门就立马卸装，并因之招来贾

母的批评。凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果，好让贾府的荣华富

贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的张扬个性都在这一身包装

里展示出来。

②王熙凤和贾宝玉的美有何不同？

宝玉之美，健康、整洁、明艳、多情，让人想起春花、满月、旭日，

吹面不寒的杨柳之风。写王熙凤的神貌，笔带贬意，“丹凤眼”“柳叶眉”

中有俏丽清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁钻和威严。

③贾母对王熙凤的玩笑说明了什么？你如何看待《西江月对贾宝玉的

评价？

贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，同时也可以看出王

熙凤泼辣的个性。《西江月》对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒，寓褒于贬，

正文反作的手法，表现了贾宝玉叛逆的个性。

3、读到王熙凤初见林黛玉的表演时，我准备了三个问题：

①王熙凤初见黛玉有几个动作？意图如