《6 怎么都快乐》公开课一等奖创新教学设计及反思.docxVIP

《6怎么都快乐》公开课一等奖创新教学设计及反思

6怎么都快乐

【课前解析】

关注文章结构：《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

关注课文：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；多音字“得也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进行比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。

本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。

联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。

【教学目标】

1.认识“怎、独等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很等7个字。

2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】

1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。

2.学会联系上下文理解词语的意思。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得。

2.会写“很、行、讲、许”4个生字，积累词语。

3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、情境导入

教师播放图片，导入：同学们，回忆一下，你们课间都做过哪些活动呢？

预设学生根据生活经验回答。

教师引导：童年时光，不管是自己一个人玩耍，还是和伙伴一起玩耍，都是快乐的。今天我们就来学习新课，《怎么都快乐》。

板书课题：怎么都快乐。

教师引导认识生字“怎：课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么。

扩充词语“怎样、怎么办”。

（设计意图：通过联系实际生活，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，认识生字

1.初读课文

教师播放课文朗读视频，提出听读要求。

提出要求：同学们大声自由读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。

学生自由读课文，并圈画生字。

合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。

2.学习字词

出示生字：怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运

着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。

课件出示表示游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

指名读，男女生比赛读，小老师领读。

出示词语：

怎么独自跳绳讲故事

得亏羽毛球游戏排球

篮球连忙运动会

①火车读。②指名读。③齐读。

学习多音字。

教师指导学习多音字：“得是一个多音字，在本课里它读作dei，表示必须的意思，可以组词“得亏”。它还有另一个读音dé，组词“取得、得到、哭笑不得。

出示句子，完成练习。

指导读好长句子：文中一些句子比较长，我们在朗读的时候要注意停顿，下面跟着老师的魔法棒，一起来读一读这三个句子吧。

学生大声朗读，教师适时指导。

教师指导学生用“熟字＋部件”的方法识字：

独=犭+虫___讲=讠+井

羽=习+习___排=扌+非

教师指导学生熟字组词，并大声朗读所出示的词语，加