【大单元】统编版六上第六单元第9课时 三黑和土地 +公开课一等奖创新教案.docxVIP

【大单元】统编版六上第六单元第9课时三黑和土地+公开课一等奖创新教案

三黑和土地

（部编版）六年级

上

第9课时

一

素养目标

目录

时代背景

二

朗读诗歌

三

研读诗歌

四

升华感悟

五

六

拓展阅读

一

素养目标

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

感受翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。

掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特点。

通过重点词语来体会诗人表达的情感，体会三黑是怎样看待土地的。

通过朗读诗歌、理解诗歌、体会情感等途径，使学生感受到农民对土地失而复得的喜悦心情。

二

了解背景

苏金伞（1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。主要著作有诗集《窗外》《入伍》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞新诗选》等。

他是中国“五四运动以来最杰出的诗人之一，1946年，《大公报》介绍苏金伞时说：“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人。”

走进作者：

苏金伞从1925年就开始了长达70年的诗歌创作。他的诗作最大的特点是自然和清白，具有丰厚的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息，以朴实自然、清新隽永的艺术风格，受到国内外读者的喜爱，被誉为我国乡土诗派的代表人物之一。

时代背景：在封建土地所有制下，大部分农民没有自己的土地，他们不得不租佃地主的土地，被地主剥削，过着卑微的生活；人民解放战争时期，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。土地改革运动给广大农民带来了巨大的喜悦和希望。

土改运动内容：没收地主阶级的土地：将地主的土地分配给无地少地的农民，改变封建剥削的土地所有制为农民的土地所有制。实行“耕者有其田解放农村生产力，发展农业生产。

三

朗读诗歌

自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。

思考：全诗可以分成哪两个部分？诗歌中展现了哪几幅画面？

自读提示：

每一块土疙瘩都给细细打碎。

地翻好，又耙了几遍。

荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。

地主骂：蹚坏了他的庄稼。

再买头小毛驴，打完场赶着送公粮。

ɡēdɑ

pá

ɡuōɡuor

tānɡ

chánɡ

打完场：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。

公粮：指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食，现已取消农业税，不再缴纳公粮。

地主：本文指占有土地不劳动，依靠剥削农民为主要生活来源的人。

四

研读诗歌

课文主要讲了一件什么事？可以分为几个部分？请给每个部分加个小标题。

（第1～3节）写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情。

（第4～15节）写三黑有了土地后的喜悦心情。

第一部分

第二部分

翻着土地又耙了几遍简直是一张软床叫麦籽儿睡上

小时候因为逮蝈蝈儿挨骂想招呼从地头路过的那个孩子：快去逮吧

打算跟人合伙再买头小毛驴打完场赶着送公粮看闺女东庄

翻地耙土

回忆过去

畅想未来

农民一有了土地，

就把整个生命投入了土地。

活像旱天的鹅，

一见了水就连头带尾巴钻进水里。

运用比喻的修辞手法，生动形象地展现了农民对土地的渴望与热爱。

读一读下边的句子，说一说你体会到了什么。

恨不得把每一块土，

都送到舌头上，

是咸是甜，

自己先来尝一尝。

夸张的修辞手法，写出了农民获得土地后难以抑制的兴奋和激动的心情。

读一读下边的句子，说一说你体会到了什么。

恨不得自己变成一粒种子，

躺在土里试一试，

看温暖不温暖，

合适不合适。

夸张的修辞手法，写出了农民对土地特殊的感情，发自内心的珍爱。

读一读下边的句子，说一说你体会到了什么。

专注、细致

三黑就是这样地翻着土地。

从东到西，从南到北，

每一寸土都给翻起，

每一块土疙瘩都给细细打碎。

三黑在自己的土地上劳动