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提高低年级小学生计算能力的研究》课题

研究成果结果

通过本课题研究，提高小学低年级学生的计算能力，使其

能够快速准确地完成数学计算，为研究其他学科打下坚实的数

学基础。

3、研究内容：

1）分析小学低年级学生数学计算能力现状，找出影响学

生计算能力的因素；

2）研究新课程理念下的数学教学方法，探索适合低年级

学生的计算教学策略；

3）通过实验研究验证教学策略的有效性，总结出提高学

生计算能力的有效方法；

4）结合我校实际情况，提出适合我校的计算教学方案，

推广到其他学校。

三、研究意义

本课题的研究意义在于：

1）提高小学低年级学生的计算能力，为其后续研究打下

坚实的数学基础；

2）促进教师对计算教学的重视，增强教师的教学能力；

3）拓宽教学方法和策略，为学生提供多元化的研究渠道；

4）推广研究成果，为其他学校提供借鉴和参考。

本研究旨在减轻学生负担的同时提高学生的计算能力，培

养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松

愉快的研究中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，从而提高学生

的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。

具体目标方面，我们希望学生能够树立正确的研究目标，

端正研究态度，自觉地研究，养成良好的研究惯。同时，学生

要学会自主分配时间，将课内和课外有机地结合起来，相互渗

透、相互促进，全面提高整体计算能力。我们也希望在轻松、

愉快的研究氛围中，让学生提高自己的计算能力。对于教师目

标，我们要善于发现、勤于研究、勇于创新，不断提高自身对

计算课各方面的教学能力，并有解决新困惑的勇气和本领。我

们也要努力寻求能切实减轻学生计算负担、有效培养学生计算

和创新能力的方法，促使学生生动活泼主动研究的教学方法和

教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。

在可供借鉴的理论和经验方面，我们将采用人本主义理论、

多元智能理论、非智力因素理论和素质教育理论。

在研究策略与实施步骤方面，我们将分为三个阶段。第一

阶段是准备阶段，我们将论证研究课题的意义、价值，并设计

课题的实施方案。同时，我们将用多种方法来调查了解学生的

计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。第二阶段是实施

阶段，我们将充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况

制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中，我们要扎实地落

实好计算的训练。同时，我们将密切观察学生的表现，分层次

进行作业布置，关注能力相对低的学生，让他们体验到计算成

功的喜悦，从而对自己充满信心。我们还将在班级内开展各类

竞赛活动，探索合理的激励评价机制，培养学生研究数学的兴

趣。第三阶段是总结阶段，我们将收集、整理课题研究成果，

分析论证后形成课题研究总报告。

在课题研究方法与措施方面，我们将了解低年级的学生的

计算基础，重点分析我们三年级的学生计算出错的情况。我们

将以问卷方式进行摸底，了解学生的计算能力。

加强基础知识的讲解和练，提高算理清晰度和口算熟练度。

同时，加强错误的纠正和巩固复。

2.计算惯方面：培养学生的注意力和操作程序的规范性，

提高书写的规范性和检查、验算的惯。

3.心理因素方面：通过多种方式，如游戏、竞赛等，提高

学生的思维灵活性和注意力稳定性，同时关注学生的情感需求，

积极引导学生树立积极乐观的心态。

针对不同类型的错误，我们采取了不同的纠正方法。对于

常见的误认和误写错误，我们通过多次演示和练，加强学生的

感知和抄写能力；对于误算错误，我们则注重基础知识的讲解

和练，并引导学生掌握正确的计算方法。

通过以上措施的实施，我们发现学生的计算错误率明显下

降，同时学生对于计算的掌握也有了显著提高。我们将继续关

注学生的研究情况，不断优化教学方法，为学生的研究提供更

好的支持和帮助。

生了浓厚的兴趣。

2）、养成认真仔细的计算惯。

计算惯的养成，是数学研究的重要环节之一。只有认真仔

细地计算，才能保证计算的准确性，避免错误的出现。因此，

我们要在平时的教学中，注重培养学生的认真仔细的计算惯。

具体做法是：在课堂上，教师要时刻提醒学生要认真仔细地计

算，不要马虎大意；在作业批改中，要及时指出学生计算错误

的地方，让学生及时改正；在考试中，要督促学生认真检查答