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五年级语文下册第八单元教学设计主备人：崔明菊
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第八单元教学计划
教材分析：
本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文。文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程。
教学目标：
1.会认25个生字，读准1个多音字，会写18个字，正确读写8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。
3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
5.学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听；避免不良的口语习惯，用心倾听，做一个好的听众。
6.学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示；写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
教学重难点：
1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。
2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。
3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣。
4.积累有关做人的名人名言。
课时安排:10课时
《杨氏之子》2
《手指》2
《童年的发现》1
口语交际1
习作2
语文园地2
21杨氏之子
教学目标：
1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学难点：
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时
教学设计
二次备课
一、单元导读，引出课题
1.谈话导入。
2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）
3.理解课文题目。
4.回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（《自相矛盾》）
二、初步感知，读出韵味
1.学生试读文言文。
2.教师范读文言文。
3.指名学生读第一句，进行朗读指导。
4.学生看着课件上划分好节奏的课文，自由练读。
5.指名学生读全文。教师相机指导文中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，所以要分开读，不能连起来读。
三、熟读课文，读懂课文
1.自由朗读课文，整体感知故事的内容。
课件出示：你对杨氏之子了解了多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你是从哪句话中知道的？
2.回顾学习文言文的方法。
3.学生自学，理解课文的意思。
4.小组讨论交流：何以得知杨氏之子“甚聪惠”？
5.全班交流反馈。（学生自由交流）
6.引导学生讲述杨氏之子的故事。
7.再读课文，读出感情。
四、课堂小结。
杨氏之子（杨家的儿子）
指导多音字“为”和“应”的正确读法。
第二课时
教学设计
二次备课
一、体会巧妙，感受机智
1.理解孔君平的话。
（1）你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？（板书：杨梅——杨家果）
（2）这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？（“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏子也拿孔君平的姓来反驳）
（3）这一招在兵法上叫以其人之道——（学生接读）还治其人之身。（板书：孔雀——孔家禽）
（4）再自由读读最后两句话。想想杨氏子的言下之意是什么呢。2.理解杨氏子的回答。
（1）如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答呢？
（2）我们的回答和杨氏之子相比，你体会到了什么？
3.对比阅读，体会杨氏之子的机智。
4.理解“应声答曰”的妙处。
（1）这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？
（2）你觉得他是一个怎样的孩子呢？
（3）教师小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——（学生接读）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
二、发挥想象，熟读成诵
1.发挥想象，突出妙处。
（1）请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反应。
（2）谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？
2.熟读成诵。
3.教师小结：文言文《杨氏之子》这个故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，同学们可以把这个故事用自己的话讲给家长听，也可以直接背诵古文给
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