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课题研究成果报告

——《优化教学设计，减轻学生作业负担》

高

段

数

学

组

安泽县唐城小学

20XX年6月

课题研究成果报告

一、研究课题：

高段数学组研究课题《优化教学设计，减轻学生作

业负担》

二、分工情况：优化教学设计，减轻学生作业负担

高段数学组7位数学教师共同承担了《优化教学设计，

减轻学生作业负担》的课题研究工作。

三、研究目标：

根据课题研究目标，我们积极做好以下几方面的工作：

1、继续进行小学教育科学“十一五”研究课题——《优

化教学设计，减轻学生作业负担》主课题的研究和学习，包

括国内外支持互动共享教学模式的理论和实践成果的收集。

2、确定相关子课题，层层突破，综合研究，完成课题。

四、研究成果：

（一）、在“优化作业设计”原则上，要把握三个“度”

（二）、在优化作业设计的方法上，要体现三个“注重”

（三）、减轻学生的作业负担，关键是教师

（四）、教学两案合一，充分发挥“四十五分钟”的作

用。

（五）、家校联动是减轻学生作业负担的重要保证

《优化教学设计减轻学生作业负担》

关键词：求成易使作业优化学生设计减轻负担

数量导致

摘要：《优化教学设计，减轻学生作业负担》...固

的“旧知”；二是对学生完成作业要有时限要求，暨不能急

于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长，使学

生在作业中遇到的问题和不理解之处，由于没有得到及时点

拨，时过境迁。3、难易程度。作业留得太深，...

《优化教学设计减轻学生作业负担》

所谓“优化作业设计”，就是从基础的教学手段入手，

改革传统的“题海战”方式，认真研究学生作业规律，切实

解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，通过严格

控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生

过重作业负担，又提高教学质量的目的。

一、在“优化作业设计”原则上，要把握三个“度”

1、数量限度。要严格控制学生作业总量，如果一味追

求数量，易使学生丧失对作业应有的良好情绪，甚至产生厌

学心理。虽然迫于压力，也能完成任务，但是采取消极应付

方法，导致效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，也

达不到巩固掌握知识的目的。

2、时间跨度。这里有两层含义，一是对所布置的作业

要有兼容性，既有刚学到的“新知”也有已学过，需进一步

巩固的“旧知”；二是对学生完成作业要有时限要求，暨不

能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长，

使学生在作业中遇到的问题和不理解之处，由于没有得到及

时点拨，时过境迁。

3、难易程度。作业留得太深，太难，学生无从下手，

很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。反之，作业太容

易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。

二、在优化作业设计的方法上，要体现三个“注重”

1、笔答式作业要注重于巩固基础。学生只有夯实基础，

才能为日后知识的增长积蓄势能。为此，首先必须突出基础

知识的训练。应把主要的作业量放在这些基础知识的训练

上，切不可好高骛远，急于求成。其次必须突出基本技能的

提高。侧重于训练学生的思维方法和独立完成作业的能力。

让学生在这些作业训练之中，不自觉地接受训练，进行潜移

默化。最后必须突出基本概念的掌握，大量的新知识和信息

在传授给学生的过程中，从接收到被掌握还有一个认识过

程。只有熟练掌握概念，才能在更高层次上认识和掌握知识。

2、课堂作业应注重感性新知。课堂书面作业训练，既

是教学的一个过程，也是学生作业的一种形式。学生装在接

受新知的过程中，通过调动眼、口、耳、手等到多种感官参