第五单元旋转（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

旋转

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言描述旋转。

(二)过程与方法

通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

(三)情感态度和价值观

在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。

二、教学重难点??

教学重点:明确旋转的含义和旋转的三要素。

教学难点:体会旋转的含义，理解旋转的三要素。

三、教学准备

钟表学具、多媒体课件。

教学过程

导入

师：孩子们，快来看呀！你们还记得这是什么现象吗？

师：是的，这些都是旋转现象，在二年级的时候我们对旋转已经有了初步的认识，今天这节课我们进一步来研究旋转。（板书课题：旋转）

讲授新知

师：除了这些，在生活中你还见过哪些旋转现象？

请你，请你，请你

师：处处留心皆学问，你们可真是用心的好孩子，老师给你们点赞。其实，我们还可以用更数学的方式来描述它们。请看大屏幕：

师：孩子们，现在请用你们那明亮的眼睛来仔细观察，这几幅图都是围绕哪进行旋转的？

师：是的，像这样的一个点或者一个轴，我们把它叫做旋转中心。（板书：旋转中心）

师：旋转中心我们一般用字母O来表示。

师：那我们再来看，这两幅图它们最大的不同在什么地方？

师：你能比划一下吗？

师：谁还想来试着说一说？

你也来比划一下吧！

师：孩子们，我们再来对比时钟指针的旋转方向，你发现了什么?

生：第一幅图的旋转方向和时钟指针的旋转方向一致，第二幅图和时钟指针的旋转方向相反。

师：像这样，和时钟指针旋转方向一致的，我们称为顺时针方向（板书：顺时针），和时钟指针旋转方向相反的，我们称为逆时针方向（板书：逆时针）。

师：孩子们，现在请伸出你的胳膊尝试一下，顺时针是怎样旋转的？

逆时针又是怎样旋转的呢？

师：百闻不如一见，百看不如一练，请孩子们认真的来观察这两幅图，钟摆是沿着什么方向旋转的呢？

师：孩子们，前面我们已经知道可以用旋转中心、旋转方向来描述旋转现象,那么仅仅只用旋转中心和旋转方向能准确的描述出旋转过程吗?

孩子们,我们一起来观察这两个钟面,有什么相同的地方呢?

又有什么不同呢?

师:可见仅仅只有旋转中心和旋转方向并不能准确的描述出旋转过程。

指针从12旋转到1旋转了（）度。

你是怎样知道的？

指针从12旋转到5旋转了（）度。

教师随机旋转。

像30°、150°……这样的，我们把它叫做旋转角度。

师：好，我们清楚呢旋转角度，下面我们再用更准确的语言来表达指针是怎样运动的？

现在我们把这几个旋转过程进行归纳和总结。绕着谁转的？

点O。

按照什么方向旋转的呢？

这里的顺时针或者逆时针是旋转方向。

师：转了多少了？

这里的30°、90°……是旋转角度。

师：旋转中心、旋转方向、旋转角度称为旋转的三要素。只要准确地描述清楚物体旋转过程中的三要素，物体的旋转过程就能准确地描述出来了。

现在请同学们拿出你手中地钟表学具，按照老师地提示，同桌两个合作试一试吧！

现在哪组同学愿意和大家一起分享你们的合作过程呢？

师：孩子们，旋转在我们的生活中也处处可见，相信你们在停车场的门口一定见过这样的车杆，如果左侧有车通过，车杆要做怎样的运动呢？

车辆通过后，车杆又要怎样运动才能回到原位呢？

那右侧有车辆通过呢？

车通过后呢？车杆又要怎样运动？

我们已经用我们今天所学的知识顺利地让车辆通过，让车杆归位。现在请同学们拿出手中的笔，试着演示一下铅笔AB绕点A顺时针旋转90°，谁愿意上来试一试呢？

请孩子们仔细观察，铅笔AB在旋转前后什么变了？什么没变？

板书：

特点：位置变了，形状、大小不变。

师:关于“旋转”，我们后面还要继续研究。请你来观察：

下图图①中的三角形按()时针方向旋转了();图②中的三角形按()时针方向旋转了()。

师：孩子们，你发现了吗?其实呀，图形的旋转可以转化为决定图形形状的边的旋转。关于旋转，还有着无穷的奥秘等待着我们去挖掘，接下来请欣赏“旋转的无穷魅力”。

美好的时光总是短暂的，这节课就要接近尾声了，你能不能给大家分享一下这节课你的收获呢？

孩子们，你们的收获可真多呀，老师为你们感到骄傲，孔子曾经说过：“温故而知新，可以为师矣”，今天我们所学的内容在课本的83、84页，课下的时候孩子们要及时复习。这是这节课我为大家留的作业。

板书设计：

旋转

角度中心方向旋转｛

角度

中心

方向

旋转

特点：位置变了，形状、大小不变。