1.5《体积和容积的意义》（说课课件）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.pptxVIP

《体积和容积的意义》说课苏教版·六年级上册第一单元

目录教材分析01学情分析02教学目标、重难点03教法学法04教学过程05教学反思06

教材分析本课时是苏教版小学数学六年级上册第一单元的重要内容，在学生认识了长方体和正方体的特征后展开。体积和容积的概念是后续学习体积单位、容积单位及相关计算的基础，起着承上启下的作用。教材通过实验、比较等活动引导学生直观感受物体占有空间及空间大小的不同，从而理解体积和容积的意义。

学情分析六年级学生已具备一定的空间观念和观察、操作能力。在生活中对物体大小有初步感知，但对于体积和容积这种抽象概念的准确理解可能存在困难。他们需要通过具体的实例、活动来深入体会。

教学目标过程与方法情感态度与价值观经历探究过程，培养学生的观察、分析、比较及空间想象能力。感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。知识与技能让学生通过观察、操作等活动，理解体积和容积的意义，能正确区分体积和容积。

重点难点理解体积和容积的意义。正确区分体积和容积的概念，体会两者的联系与区别。

教法02情境教学法小组合作交流多媒体教学法

学法自主探究合作交流法小组讨论，合作归纳总结

教学准备教师准备：课件学生准备：学习卡。

教学过程123456

情境导入你知道乌鸦为什么能喝到水了吗？

这两个杯子同样大，能装的水是否相同？

探索新知两个同样大的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个桃。左杯中的水倒入右杯，结果会怎样？为什么还剩下一些水？杯中有一部分空间被桃占去了。

在两个同样大的玻璃杯里分别放一个桃和一个荔枝，再往这两个杯里倒满水。倒进几号杯里的水多一些？为什么？倒进（2）号杯里的水多一些，因为荔枝占的空间小。物体所占的空间是有大小的，不同大小的物体所占空间的大小不同。

下面三个水果，哪一个占的空间大？想一想，如果把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？放小番茄的杯子里，水占的空间最大。物体所占空间的大小叫作物体的体积。物体所占空间的大小可以比较。

把大、小两块石子分别放入两个装满水的同样大的杯里。哪杯溢出的水多？为什么？右边杯中溢出的水多，左边杯中溢出的水少。因为大石块的体积大，小石块的体积小。我们可以用这样的“溢水法”比较两个不同物体的体积。方法提示：溢出的水的体积等于放入的物体的体积。

你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？《四大名著》长一些《四大名著》宽一些《四大名著》高一些左边盒子里书的体积大一些。比较长方体的体积，我们可以分别比较它们的长、宽、高来判断体积的大小。左边盒子能装的物体体积大一些。

你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。也可以说，左边盒子的容积大一些。

判断：有容积的物体一定有体积，有体积的物体也一定有容积。×所有的物体都有体积，但有体积的物体不一定有容积。只有里面是空的能装东西的物体才有容积。

盘点收获设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。

布置作业（30分钟内完成）A组P16页1题（2）（4）、3题。B组P16页1题（1）（3）、3题。C组P16页1题（1）（3）。按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。

板书设计体积和容积的意义物体所占空间的大小叫作物体的体积。容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。

板书设计设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学的特色，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。

课后反思教学后发现，通过直观的实验活动能有效帮助学生理解概念，但部分学生在区分体积和容积时仍易混淆。后续可增加对比练习，强化两者差异。同时，可引导学生多联系生活实际，加深对这两个抽象概念的理解与运用。

谢谢大家！