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小班抢玩具案例分析与反思

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小班抢玩具案例分析与反思

小班抢玩具案例分析与反思

一、案例描述

一天午睡前准备的时候，我就发现有小朋友在对班上最皮的宁宁喊：“你还我们的玩具！把它给拿来！”我问了之后才得知原来是班级的小朋友怕宁宁藏在床下等大人看不见的时候又会偷去，在分配玩具的时候先把最喜欢的、玩的人比较少的玩具拿走了，然后让宁宁站在一边，不给他玩的机会。而宁宁为了得到自己喜欢的玩具，只好采取了“偷”的办法，把玩具藏起来，等到分配的人不注意的时候再拿出来。

二、案例分析

1.幼儿好胜心理与自我保护意识

在幼儿期，孩子的好奇心强，但又很任性，孩子间经常会为争夺玩具而产生矛盾、冲突。但在这个过程中幼儿也有表现自我的好胜心理，特别是好胜心强的孩子在处理人际关系时都想做第一，争当“老大”。在这种好胜心的驱使下，幼儿在抢夺玩具时不仅体现出了幼儿的争强好胜心理，同时也表现出了自我保护意识。

2.幼儿不良性格与家长教育方法

宁宁是独生子女，比较娇气、霸道、任性。在家里从来都是衣来伸手饭来张口，想要什么就一定要得到，否则就会哭闹不止。这种不良性格养成习惯后就会导致孩子以自我为中心，不顾及他人，只求索取不求回报。这种性格特点在幼儿身上是很难与同伴相处的。

3.幼儿交往能力与家长对幼儿期望值不高

幼儿在与同伴交往中往往表现出不合群、不合作、不尊重他人、以自我为中心等不良倾向。但是这些倾向也受家庭及社会环境因素的影响。在社会大环境中由于种种原因现在大多数家长对自己的孩子期望值都不高，所以现在幼儿基本上是独生子女在家“众星捧月”，因而表现的很霸道。希望自己称王称霸是他的生存方式。这样的性格也是与社会环境相吻合的。

三、反思与对策

1.家长要转变教育观念

首先家长要改变对孩子的期望值不要太高，要让孩子知道与人相处要谦让、友爱、互助，让孩子在谦让、友爱中体验人与人之间正常交往的快乐；其次家长要经常鼓励表扬孩子的优点，激发孩子对集体生活的积极性和主动性；同时要让孩子参与家庭的民主活动，多为别人想想，提高孩子的交往能力；平时在公共场所要教孩子怎样遵守公共场所规则和纪律。并要多与幼儿园老师联系配合教育孩子在幼儿园做个好孩子，在家庭做个好孩子。

2.教师应多一份爱心和耐心去关注每一个孩子

教师要爱孩子，要真正做到关心和爱护每一个孩子。特别是对一些特殊的孩子更应该多一些关爱和呵护。如我们班上的宁宁小朋友。刚开学时什么都不会也不会表达很胆小的一个人，总是一个人远远地站在一边观察，当其他孩子玩的热火朝天时她却总是安静的呆在一边一动不动地看着他们玩有的时候也只是拉着小朋友跑来跑去根本不知道小朋友真正喜欢的是什么经常都是孩子们在玩好了要把玩具收拾好了才走到自己应该做的地方在去拉另一个小朋友的小手就玩了起来而且总是以自我为中心不愿意去关心别人不会分享不去谦让。为此我经常主动接近她并和她聊天和她一起做游戏并给予她更多的表现的机会。慢慢地她的性格变得开朗活泼多了也逐渐愿意亲近老师和小朋友了，而且还主动为班级出谋划策呢！可见爱和关心呵护每一位孩子是做好教育教学工作的重要前提。

总之，小班幼儿抢玩具的现象是比较普遍的也比较正常的现象但是老师应正确的引导教育这样孩子才能健康快乐的成长！老师家长应共同努力创设良好的环境培养幼儿良好的性格和品质！相信只要我们努力了就一定会有收获的！

小班抢玩具案例分析与反思

一、案例描述

我近期遇到一个小班幼儿抢夺玩具的案例，非常具有代表性，对此案例的分析和反思。

XX是个活泼好动的小男孩，对周围环境充满了好奇心。这天，他在玩区角游戏时，突然大声哭闹起来，原来是他的玩具被旁边的小朋友抢走了。老师和其他小朋友们都很困惑，XX平时是一个温和的孩子，为什么会因为抢夺玩具而哭闹呢？

二、原因分析

针对XX的情况，我进行了深入的分析，认为以下几个原因可能导致小班幼儿抢夺玩具的行为：

1.自我意识发展：小班幼儿正处于自我意识发展的初级阶段，他们开始意识到自己的存在，对其他人的行为可能会感到不安。此时他们还没有学会如何与人分享玩具或其他物品，因此当其他孩子抢走自己的东西时，他们可能会感到十分失落和恐惧。

2.缺乏社交技能：小班幼儿通常还不太会与同伴进行沟通和协商。他们在遇到问题时往往不知道如何解决，可能会采取抢夺等不适当的方式。此外，他们也可能不知道如何分享玩具或物品，这也会导致冲突的发生。

3.家长教育方式：有些家长可能过于保护孩子，不让他们与同伴交往，导致孩子缺乏社交经验。在这种情况下，孩子可能会在与其他孩子互动时感到不知所措，甚至采取攻击性行为来保护自己。

三、反思与对策

针对以上原因，我们可以采取以下措施来改善小班幼儿抢夺玩具的现象：

1.培养孩子的同理心：我们应该教育孩子理解