人教版小学数学三年级上册-《你能用画图和折纸的方法说明分数的意义吗？》活动建议方案-经典通用.docVIP

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《你能用画图和折纸的方法说明分数的意义吗？》

活动建议方案

一、活动流程框图

问题猜想

问题猜想

设计方案

查阅资料

评估应用

交流总结

二、活动过程

活动名称：你能用画图和折纸的方法说明分数的意义吗？

活动任务

通过探究，让学生在动手、动脑、动口的过程中，用画图和折纸的方法表示分数的意义，进一步理解分数的意义。

活动内容

问题猜想

我们在学习了用分数来表示“平均分”的结果，并且了解了分数的产生及发展的知识的基础上，想一想：我们还可以怎样来研究分数？你能用画图和折纸的方法来说明分数的意义吗？

设计方案

此项活动，可分三步进行探究：

第一步：让学生回顾平均分的知识，复习分数的产生及发展。

第二步：通过探究用画图和折纸的方法来说明分数的意义，亲身体验和感受分数的意义。

第三步：制定一个小组探究计划，并对自己小组的方案进行评价。

实验探讨

这一环节的小组活动，让学生利用画图、折纸的方法表示分数，引导学生用不同的折法表示平均分的结果，并通过“涂一涂”“折一折”进一步了解分数的含义。

借助主题图，把一个西瓜平均分成8块，想一想：每一块是这个西瓜的几分之几？

让学生画一个圆，进而把它平均分为2份、4份、8份；每一份用多少表示？

折纸：在一张正方形或长方形的纸上分别折出、、等分数，并用不同的方法折出来，进一步理解分数的意义。

让学生用折纸的方法折出自己喜欢的分数。并说一说折出的分数所表示的意义。从而得出无论怎么折，只要是平均分的，每一份都是它的几分之一。

评估应用

分小组进行自我评价，并运用掌握的知识解决一些实际问题，进一步理解分数的意义。

交流研究成果，总结活动经验

引导学生总结探究成果，分享活动心得，体验成功的乐趣。

活动组织方式

自主学习，合作学习。

活动评价方式

学生自评，学生互评，教师观察。

所需学习资源

折一折（1）.swf

折一折（2）.swf

折一折（3）.swf

所需学习时间

40分钟。

2014学年上期12月考卷

二年级数学（时间：100分钟满分100分）

题号

一

二

三

四

五

六

七

总分

得分

一、填空题。（每空1分，共23分）

1.有两件不同的上衣和三条不同的裤子，一共有（）种不同的穿法。

2.钟面上时针走1格是（）小时；分针走一小格是（）分，走1大格是（）分，走1圈是（）分，即（）时。

3.长方形和正方形都是有（）角，并且都是（）角。

4.一块直角三角板中，有（）个角，其中有（）个直角。

5.6个7相加的和是（），9乘3是（）。

6.8×5表示（）个（）相加的和是（）。

7．19比10多了（），比35多45的数是（）。

8.用3,7,2可以组成（）个不同的两位，最大的数是（），最小的数是（）。

9.妈妈买米用了69元，买菜用了21元，她一共花了（）元。

10.分针从12走到6是（）分钟，从8走到10是（）分钟。

二、判断。对的在（）里打“√”，错的打“×”（共5分）

1.我们用的三角板有一个直角。()

2.５＋５＋５＋５—5＝５×４（）

3.4×8和8×4所用的乘法口诀不相同。（）

4．钟面上有两根针，时针和分针。（）

5.黑板上的直角比三角板上的直角大。（）

三、选择题。（把正确答案的序号填入（）里，共5分）

1．下面的算式中，积是15的是（）。

A.3×5B.5+10C.25-10

2.7+7+7+7-6改写成含有乘法的算式是（）。

A．7×6—6B.7×4—6C．4×7+6

3.小华早上大概是（）到学校的。

A.2时B.7时C.12时

4.一把剪刀4元钱，买6把剪刀需要（）元钱。

A.10B.32C.24

5.9个十与2个一组成的数是（）

A.92B.29C.99

四、计算（35分）

1.口算。（12分）

10+28=