部编版六年级上册语文《习作变形记》教案设计 .pdfVIP

部编版六年级上册语文《习作：变形记》教课设计设计

教课目的

1.培育学生拥有丰富的想象力，进而发展学生在想象中激发自己的创新思

维。

2.能够语言较通畅、内容较详细地进行习作。经过想象激发学生的习作兴

趣，培育学生热爱大自然的感情。

教课要点

想象自己变为其余东西此后会看到些什么，确立选择哪些比较存心义的事

情来写。

教课难点

把想写的事情写详细。

第一课时

教课目的

1.以《草虫的乡村》为例，明确写作目标。

2.学生沟通合作，确立题目写作文。

教具准备

课件

教课过程：

一、回首课文，激发想象

1.讲话：《草虫的乡村》一课作者的眼光跟着爬行的小虫，去草虫的乡村

作了一次奇怪的游览，表达了作者对昆虫的喜欢和对大自然的热爱。

2.学生沟通：课文为我们描述出了什么样的昆虫世界？

（草茎构成了粗大的丛林，小虫成了游侠，跟着草虫与伙伴的一路招呼，

“我”到达了草虫的乡村。在草虫的乡村里，“我”看到了人来人往的黑甲虫

村民；看到了“街道”“巷子”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；

看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了

“村民们”行色急忙的生活）

二、重温课文，学习表达

1.《草虫的乡村》在表达上有什么特点呢？请同学们分组议论后介绍一名

同学报告。

2.学生报告，教师随机点拨指导：【出示课件2】

作者充足发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界

生动地展此刻大家眼前。

（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象

成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；

看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食品行走的甲虫，

把它们想象成从远方回来的“劳动者”丰富的想象，给予小甲虫以英勇、

勤奋和智慧的特质，进而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。乡村，本来是人聚居的地方，而课文中，作

者给予草虫人的生活形态。草虫的乡村，其实不过就是草虫居住的洞窟，但在

作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那边有街道，有巷子，还有形形

色色的人们，它们不单有着丰富的感情世界，更有着文雅的艺术追求，它们不

但会享受生活，还会创建生活。）

三、先想后说，练习口语

1.【出示课件3】同学们想想，我们也想像《草虫的乡村》的作者同样，去

用另一种眼光去看四周的事物？你想把自己变为什么呢？为何？

（指导学生能够英勇想象，既能够把自己想象成大的东西，也能够想象成

小的东西。学生能够互相说一说，自己想变为什么，为何。）

2.【出示课件4】说一说变为此后，你会在哪里？你会如何生活？你察看到

了哪些存心义的事物？它们如何生活？同桌之间互相说一说。

四、自定题目，独立作文

1.能够从课本上的题目中自己选择一个，也能够自拟题目。

2.学生作文。

第二课时

教课目的

1.沟通习作，请同学提建议。

2.依据同学的建议，改正作文，达成作品。

教具准备

课件

教课过程：

一、达成习作，自我评论。

1.出示自评标准，自评等级。

【出示课件5】

（1）自评(一颗星)

语句通畅，能把故事写清楚，写理解，敢于英勇想象。

（2）自评(两颗星)

语句通畅、生动;能把故事写清楚，写理解，还有自己独到的想法;想象丰

富。

2.师增补要求：同学们，自由高声地朗诵自己的习作吧，并把自评的结果

写在题目的左侧。

3.方才有哪些同学获得了两颗星?谁愿意来和大家一同分享你的习作?还要接

受同学们的评论呢!

二、互换习作，互相评改

1.四人一组，自由组合，互相互换习作