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立足根底表达能力注重素养;一、试题特点
二、考试情况
三、答题分析
四、备考建议;一、试题特点;2、突出了学科能力和化学素养的考查;2、突出了学科能力和化学素养的考查;3、关注化学与STSE内容的联系;4、凸显化学用语标准性及文字表述的考查;二、考试情况;二、考试情况;三、答题分析;14题学生答题分析;15题学生答题分析;16题学生答题分析;17题学生答题分析;17题学生答题分析;17题学生答题分析;四、备考建议;2、增强课堂互动，给学生更多口头表达时机;3、实验备考的点滴体会;〔2〕认真研究我们的高考实验题，让学生体会实验题考查方向以及高考试题与教材的关系。
海南高考实验题比较突出实验细节的考查，能力方面凸显了实验能力、获取信息的能力以及分析推理的能力的考查。近两年，实验题以工业流程图的形式出现，更侧重分析推理能力的考查。
高考实验题较多取材于教材中重要实验，将其重新包装和组合，所以复习中要重视课本。;17.〔2021年实验题〕
某废催化剂含58.2%的SiO2、21.0%的ZnO、4.5%的ZnS和12.8%的CuS。某同学用15.0g该废催化剂为原料，回收其中的锌和铜。方案如下：
答复以下问题：
〔1〕在以下装置中，第一次浸出必须用____，第二次浸出应选用______。;〔2〕第二次浸出时，向盛有滤渣1的反响器中参加稀硫酸，后滴入过氧化氢溶液。假设顺序相反，会造成______。滤渣2的主要成分是_____。
〔3〕浓缩硫酸锌、硫酸铜溶液使用的器皿名称是________________。
〔4〕某同学在实验完成之后，得到1.5gCuSO4?5H2O，那么铜的回收率为____________。;17.〔2021年实验题〕;〔3〕平时要给学生更多做实验或看实验的时机。;4、突破“知识梳理+习题讲练〞的单一模式，加强问题解决、任务驱动的复习课研究;4、突破“知识梳理+习题讲练〞的单一模式，加强问题解决、任务驱动的复习课研究
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