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小数乘法教学案例设计

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小数乘法教学案例设计

小数乘法教学案例设计

小数乘法的教学是在学生已经掌握并理解了整数乘法、小数的意义及其性质、以及小数点移动规律的基础上进行学习的。为了帮助学生进一步发展计算能力，同时加深对小数的认识，培养学生的观察、分析及推理能力，并感受数学在日常生活中的运用，制定以下小数乘法教学案例设计。

一、教学目标

1.知识与技能：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，能正确地计算小数乘法并解决简单实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较，培养学生迁移类推能力。

3.情感态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，从而培养学生良好的数学品质。

二、教学重点

掌握小数乘法的计算方法，正确地进行计算。

三、教学难点

解决实际生活中的问题。

四、教学过程

1.复习引入新课

教师出示以下几道整数乘法题，学生回答后，并告诉大家通过这几题发现了什么。

(1)4+4+4=(2)2.3+2.3+2.3=(3)0.5+0.5+0.5=

学生回答后教师总结并说明小数乘以整数和数时，小数点的定位规则，即小数乘以整数，按整数乘以的积的小数点定位规则进行小数点定位。然后引入小数乘以小数，进而说明小数乘以小数的运算律的应用以及用竖式计算法则进行计算的教学移至下节课进行。

说明引入问题的实际意义(要测算一批方砖的面积)，并板书课题：小数乘以小数。

2.新课展开

(1)讲解并演示例题。让学生理解例题，并引导学生观察例题的积与两个因数的小数点有什么关系？它的定位规则和小数乘以整数有什么不同？通过学生讨论后回答问题。引导学生进行迁移类推；被乘数是个几位小数？乘数是个几位小数？怎样列式？得数有几个因数？它与整数乘法有什么相同点和不同点？为什么结果中小数点后面的零可以去掉？同时培养学生的迁移类推能力和概括能力。教师画龙点睛地点评分析思路及关键处。告诉学生这样分析的依据和为什么这样做的道理。最后让学生独立做练习十五中相应的题目。

(2)在掌握小数乘以整数和小数乘以小数的基础上进行比较教学。为了使学生进一步理解法则的意义和如何运用法则进行计算，可设计一组口算题让学生说出运算顺序并进行运算：

0.2×33.6×0.53×0.7×0.4

然后告诉学生应根据实际情况和需要选择合理的运算顺序，即能简算的要简算。再出示一组题进行对比练习：

4.8×567×4＋4×656÷7×1498×25％×80％(教师出示分数巧变的式子)板书例题板演部分，强调改写成什么样的整数和小数相乘的形式简便易行(要注意判断是否有捷径)。例题做完后组织学生说一说求积的依据和过程，概括出小数乘以小数的意义及计算方法。最后让学生做一做教科书第77页的“做一做”和练习二十五的第1—4题。

3.课堂小结(略)

4.布置作业(略)

五、板书设计(略)

小数乘法教学案例设计

小数乘法是小学数学教学中非常重要的一部分，它不仅是小学数学中重要的教学内容之一，也是小学生进入中学学习代数的基础。因此，小数乘法的教学应该注重学生的实际应用能力和学习兴趣的培养。下面我将结合教学实践，分享一个简单明了的小数乘法教学案例设计。

一、教学目标

1.学生能够掌握小数乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2.学生能够理解小数乘法的意义，并能够解决实际问题。

3.学生能够提高自己的数学应用能力，培养数学学习兴趣。

二、教学重点和难点

教学重点：小数乘法的计算方法和实际应用。

教学难点：如何帮助学生理解小数乘法的意义，并解决实际问题。

三、教学过程

1.导入新课：第一，我会通过一些简单的例子，让学生了解小数乘法的意义，并引出本节课的主题——小数乘法。

2.讲解知识点：接下来，我会详细讲解小数乘法的计算方法。第一，我们需要将小数点对齐，然后按照整数乘法的规则进行计算。对于小数部分，如果位数不同，需要进行加法运算。最后，将结果的小数点对应起来。这个过程需要学生认真听讲，并做好笔记。

3.练习：为了让学生更好地掌握小数乘法的计算方法，我会出一些练习题，包括简单的整数和小数相乘、复杂的小数乘法、应用题等。学生需要认真解答，并及时订正答案。通过练习，学生可以加深对小数乘法的理解，并逐渐提高自己的计算能力。

4.小组讨论：在学生完成练习题后，我会组织学生进行小组讨论，交流自己的解题思路和方法。通过讨论，学生可以相互学习、相互帮助，共同提高自己的数学水平。同时，教师也要引导学生总结小数乘法的注意事项和易错点，帮助学生更好地掌握小数乘法。

5.总结：最后，我会进行课堂总结，强调本节课的重点和难点，并指出学生在练习和讨论中存在的问题和不足。同时，我也会鼓励学生积极思考、大胆