小学二年级数学教学反思5篇 .pdfVIP

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。以下是⽆忧考整理的《⼩

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【篇⼀】⼩学⼆年级数学教学反思

⼈教版⼩学数学第四册第29页例3⽤除法解决问题，本课的主要教学⽬标是通过学习使学⽣初步学会解答把⼀个数平均分“

成⼏份，求每份是多少”和把⼀个数按照每⼏个⼀份来分，看能分成份“”的除法应⽤题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实

的、具有探索性的学习活动，感知⽣活与数学的紧密联系，激发学⽣对数学的兴趣，逐步发展学⽣的数学思维能⼒和创新意

识。教学重点是使学⽣初步学会解答把⼀个数平均分成⼏份，求每份是多少“”和把⼀个数按照每⼏个⼀份来分，看能分成“

份”的除法应⽤题，会写单位名称。教学难点是使学⽣逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学⽣在解决问题的过程

中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

在课堂教学中，我觉得在这⼏个⽅⾯做得⽐较理想：

1、对教材的充分理解与把握。

新课程对教师提出了更⼤的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有⽤性。要

求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利⽤教材，从教材出发却⼜不局限于教材。对教材有游刃有余的运⽤能⼒，程度地发

挥教材的教学作⽤。

（1）⼒求进⼊⽣活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学⽣也更愿意学了。通过回忆同“学们玩游戏”的情

景，让学⽣看主题图，在图中收集信息，提出⽤除法解决的问题。这是同学们⽣活中经常发⽣的，是符合现实⽣活的。每“组

有⼏⼈？”“可以分成⼏组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学⽣发现⽣活中

有许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。

（2）⼒求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动⽅式。在实际时，我是这样⼀步步完成的：第⼀步，由观

察同“学们玩游戏”的情景，使学⽣发现问题；第⼆步，让学⽣从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学⽣⽤除法独⽴

解决每“组有⼏⼈？”“可以分成⼏组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的⽅法，并⽐较两题之间的关系，发现相同点与不

同点，进⽽使⼤家能够多留⼼⾝边的数学信息和问题，并解决这些问题。

（3）根据学⽣的能⼒增加了发展题。发展题是有⼀定难度的，⼜来了3⼈，如何平均分为3组。进⽽发展学⽣思维，培养

思维能⼒。

2、学⽅式⽅法的优化。

（1）注重学⽣的说。在课堂中，呈现了不同的说的⽅式，个别说、⼩组讨论说、跟着同学⼀起说，给了学⽣充⾜的时间

与空间。让学⽣通过说展现思维过程，表达⾃⼰的想法。在说的过程中理解把⼀个数平均分成⼏份，求每份是多少“”和把⼀个“

数按照每⼏个⼀份来分，看能分成份”的除法应⽤题的数量关系，掌握解决⽅法。在实现教学⽬标的同时发展了学⽣的表达能

⼒、⾃主能⼒以及对不同观点的审视能⼒。

（2）合作学习与独⽴思考相结合。如在例题教学两道“题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采⽤了⼩组合

作讨论的形式，⽽在做⼀做这题中，我让学⽣直接回答。⼩组讨论的形式给了学⽣更宽裕的时间，有利于学⽣组织更好的语

⾔，并培养了学⽣的合作精神。⽽独⽴思考的形式发挥了学⽣学习的⾃主性，对于学⽣思维能⼒的培养更具优势。合作学习与

独⽴思考相结合的思想。

【篇⼆】⼩学⼆年级数学教学反思

《除法的初步认识》是在学⽣已初步了解乘法的意义，会⽤2—6的乘法⼝诀计算表内乘法的基础上学习的。这⼀课时的

主要⽬标是使学⽣通过实际操作，经历从任意“分”到平均分“”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把⼀些具体物品平均

分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下⼏点体会。

1、在操作活动中学习数学

⼆年级的⼩学⽣，喜欢动⼿是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学⽣参与数学

活动的兴趣，更重要的是帮助学⽣体验、理解数学的知识。⽐如通过学⽣分⼩棒来理解平均分“”，这样做学⽣既动⼿⼜动脑，

在操作中探索规律，建⽴概念，这样将兴趣激发，思维训练，能⼒培养融为⼀体，使知识充满内在活⼒，充分为学⽣提供体验

经历探索的过程，并敢于把⾃⼰想法、做法展现给⼤家。

2、创设问题情境，提⾼学习兴趣

这节课的