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如何区分正强化、负强化、惩罚和消退?
（实用版）
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如何区分正强化、负强化、惩罚和消退?
如何区分正强化、负强化、惩罚和消退?
斯金纳的操作性条件理论属于学习理论中的行为主义理论，
在教招考试时着重考察对强化规律的区分，通常以单选、判断的方式
出现。因此，备考时要着重区分不用规律的内涵。
斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。
箱内装上一个操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。只要小白
鼠按压操纵杆，就可以吃到食丸。他经过多次实验发现，小白鼠随着
多次尝试，按压杠杆的频率逐渐增加。通过实验他认为学习实质上是
一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
同时斯金纳还划分了两种行为应答性行为和操作性行为。应答性
行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性
行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是
操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。而
他的规律主要表现在以下四种：
正强化指给予愉快刺激，行为频率增加;如学生上课举手发言，
老师表扬了他，后来他举手发言的次数增加了，这个就是一种正强化。
负强化指撤销厌恶刺激，行为频率增加;如放学后小明主动写作
业，妈妈就免除了他不喜欢的家务活，他以后放学也会主动写作业，
这就是一种负强化。
惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、
谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。如上课时学生
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有小动作，老师批评了他，以后上课他的小动作变少，这属于惩罚。
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