2024年秋一年级上册6日月明 公开课一等奖创新教案(2课时).docxVIP

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教案(2课时)

【教学目标】

初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖等11个生字。会写“力、男”等5个字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。

正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学重难点】

1.初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖等11个生字。会写“力、男”等5个生字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

【教学准备】多媒体课件、字卡

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖等7个生字，感受识字的乐趣。会写“力、男”2个字。

2.正确朗读课文。

◆教学过程

一、导入课题，感受特点

1.直接揭示课题“日月明。

（1）齐读课题。

教师提醒：“明”是后鼻音。

（2）引导学生谈谈发现。

师：你发现这三个字有什么关系？（“日和“月”组成了“明）

2.出示红日图和明月图，揭示特点。

师：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字，表示明亮的意思。这节课，我们就要学习很多像“明这样组合而成的会意字。让我们一起开启今天的学习吧！

【设计意图】本环节，是直接揭题，引导学生发现“日”和“月组成“明”，使其初步感受到了会意字“明的构字特点，也激发了学生对会意字继续探索的兴趣。

二、朗读课文，认读生字

1.学生自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。

2.同桌合作读，互相检查字音是否读准确。

3.教师抽读，检查各个句子的朗读情况，相机正音。

4.出示生字，指导认读。

（1）指名学生认读，带拼音齐读。

教师提醒：“尖、尘、林、森、心、金”是前鼻音，“众、双是后鼻音。

（2）去掉拼音齐读，开火车读。

【设计意图】这一环节，采取了多种形式朗读课文，帮助学生读准字音。再把生字单独拿出来指导，进一步巩固了学生的前、后鼻音。学生在反复朗读中就可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。

三、关注构字，随文识记

1.出示课文前两句，圈出会意字。

（1）师：请你读一读课文的前两句，边读边用“○”圈出会意字。也就是两个字或者三个字组合起来的字。

（2）预设：明、男、尖、尘。

2.理解“田力男。

（1）随文识记“力”。

①师：你有什么好的方法记住这个字？（刀字撇出头就是力）

②“力组词。力气、风力、火力。

出示汉字“男”，揭示字义。

①师：“男为什么由“田”和“力组成呢？

②出示男子在田间劳作的图片，进行理解。

师：古时候是男耕女织，一般是男子田间用力的耕作，所以说“田力男”。

（3）齐读第一句，感受古人造字的智慧。

3.理解“小大尖，小土尘。

（1）随文识记“尖”。

①师：你在哪里见过“尖这个字？（《四季》中草芽尖尖）上边一个“小”，下边一个“大字组成了“尖”。

②借助图片，理解“尖。

师：猜一猜“小大尖”是什么意思？一头小，一头大，小的那头自然是尖的。

③联系生活经验，想一想：“尖的东西还有哪些？（笔尖、笋尖、毛尖）

（2）随文识记“尘”。

①借助图片，理解“尘。

师：你能用刚才得方法说说什么是“尘”吗？（很小很小的土）细微的土为

“尘。

②联系生活经验，说一说：你见过哪些“尘”？（灰尘、粉尘、沙尘）

师生合作读第二句。

4.出示课文的第三、四句，进行学习。

（1）自读课文的第三、四句，圈出会意字。

（2）四人小组合作学习，猜测意思。

师：现在，请4个小朋友为一组，每人选一句，通过图片，猜测“从、众、林、森分别是什么意思。

（3）全班交流学习成果。

①理解“从”。一个在前面走，一个人后面跟着走，这就是“从。

②理解“众”。三人代表很多人在一起，人多为“众。组词：观众、听众。

③理解“林、森”。树木为“木”，成片的树木为“林”，更多更茂盛的树木为“森。林组词：树林、山林。森组词：森林。

相机出示图片，随文识记“双”。

师：我们身上有哪些是成对的？（一双手、一双鞋子、一双脚）生活中，

我们还有