第二单元角的初步认识(教案)西师大版二年级上册数学（2024年版）.docxVIP

角的初步认识

教学内容

教科书第43页例1、例2以及课堂活动和练习八的1、2、3、思考题。

教学提示

遵循学生认知规律，主要是让学生通过直观教学和实际操作，来完成教学目标，突破教学难点和重点，让学生通过动手操作学习新知这一方法，作为发展学生能力的必要手段，让学生在活动中体验数学的学习方法。

教学目标

知识与技能：

经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角、直角的概念，能说出角的各部分名称，会辨认角与直角。

过程与方法：

培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。

情感、态度与价值观：

1.感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。

2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

3.学会欣赏自己，欣赏别人。

重点、难点

重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点：从实物中抽象出角及理解角的大小与两边张开的大小有关。

教学准备:

教师准备：课件、?三角尺、纸、活动角等。

学生准备：三角板、纸、活动角。

教学过程

一、新课导入

1.教师：你能给下面的平面图形分分类吗？并说说分类的理由？（课件出示不同的平面图形）

2.教师：同学们，你们知道三角形和长方形中连接两条相邻边的部分叫什么吗？这就是我们这节课要学习的新知识--角。

板书：角的初步认识

探究新知

1.教师：同学们，我们都喜欢课间活动，因为课间活动丰富多彩，既让我们心情愉快，又健康了我们的身体。下面，就让我们一起感受课间活动的热闹场景吧。（课件出示主题图）

2.教师：大家看，这么热闹的校园生活里，藏着好多的角，你发现了吗？

3.教师：今天我们就一起来认识新图形-----角。

教师板书：角的初步认识

4.教师：刚才同学们说剪刀上有角，扇子上有角，钟面上有角，谁愿意上来指一指剪刀的角呢？（课件出示这几个图形）

指名课件前指角（一般孩子指角，只是指到角的顶点部分）

教师引导正确指角的方法：正确的指角方法是，从顶点出发，分别指角的两条边，最后在两条边之间画出一条弧线，这就是一个角）

学生学着老师的样子，空手指角。

5.谁能上来指一指扇子上的角？钟面上的呢？

指名课件前指角

集体订正

6.教师：同学们已经能够正确的指出角了。那么这些角到底是什么样子呢？请同学们仔细观看课件。（课件显示：从剪子、扇子、钟面上慢慢抽出角的过程）

7.教师：这些图形都是数学中的角，我们把它们都请到了黑板上来，请大家好好看看他们的样子，能否正确的指出它们来。

8.教师：请同学们仔细观察，这些不同的角，有什么相同的地方吗？

9.教师：我们认识了角，和角成为了朋友，下面让我们利用自己手中的材料，动手做一个角吧！

10.教师：请同学们利用手中的活动角，做一个魔术游戏——变大小。请每个同学拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关?

11.教师：我们做了这么多角，咱们怎样才能在本子上画出一个角呢？请同学们仔细观察老师，是怎样画角的。（教师画角）

12.教师：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?

课件出示：下面图形哪些是角？在下面的（）里画“√”，并说明为什么？

13.教师：请同学们看老师的活动角，（老师把角转成直角），大家见过这样的角吗？生活中哪里见过这样的角？

14.教师：这样的角，叫直角。教师板书：直角。

15.教师：找一找，我们的三角板上有直角吗?，你能把三角板上的直角画下来吗？

16.教师：请同学们拿出一张纸，请你折出一个直角来。

三、巩固练习

1,课堂活动

2,练习八的1、2、3、思考题

四、课堂小结：

教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？