幼儿园教师外出培训记录表填写范文.docx

幼儿园教师外出培训记录表

培训日期

4月8日

培训地点

幼儿园会议室

参训人员

全体幼儿教师

组织单位

河湖幼儿园

主讲人

张x红

学习人

章x银

培训主题

幼儿教师师德师风专题培训

培训内容

一、主持人讲话（李园长）

为进一步加强师德师风建设，深化教师师德涵养，提升教师师德修养，规范教师师德行为，我们今天组织全体教师开展师德师风专题培训活动。培训活动有二个议程：一是由张园长开展师德师风专题讲座；二是由我做培训小结。下面进行第一项议程，请张园长作讲座。

二、张园长作讲座

1.首先就三个问题请全体教师们思考：你为什么当幼儿教师？幼儿教师这份职业重要吗？.做幼儿教师累吗？

2.现场老师们结合自身的认知与经验，纷纷发表了自己的观点与想法。

姚老师：我喜欢和孩子们在一起，他们天真无邪，活泼好动，单纯可爱，我想用自己的能力去培育他们。

朱老师：幼儿教师职业很重要，从幼儿开始，抓好习惯培养、品质养育对他们成长很重要。我们担负着这份责任。

王老师：当幼儿教师累，但是累得快乐，累得幸福。

3.张园长进行了总结：因为自己的喜爱，我必须干好这份职业；因为职业很重要，我们必须担负着这份责任；因为我们担负起责任，所以我们会累，但是孩子们成长是我们的幸福。

4.就“一切为了孩子”、“以身作则，严以律己”、“让自己的心态保持阳光”、“掌控情绪，不让情绪控制自己”四个板块展开培训。

（1）“一切为了孩子”

用责任和爱心摇起孩子们无穷的梦幻；用尊重拨动孩子心灵的七弦琴，奏响生活的乐章；用心感受孩子们纯真的笑容、稚嫩的声音，让爱与尊重的种子在幼儿园生根、发芽；望着孩子们甜美可爱的小脸，一切的烦闷与忧愁刹那间消退，使我的心田温馨无比。

（2）“以身作则，严以律己”

我们幼儿园老师应该怎么做呢？在工作中，应该做到尊重和爱护每一位幼儿，努力提高自身能力及业务水平，严格执行师德规范的要求。在师德方面，我努力以身作则，争取在生活、行为习惯等方面都做到尽善尽美。孩子们处在幼儿时期，分辨力差，他们乐意模仿，教师的一举一动对他们都有着深深的影响。因此，我们老师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到，坚持严于律己。

（3）“让自己的心态保持阳光”

和孩子们的相处，不单单是孩子们在学习，潜移默化中孩子们也深深的影响着我，带动着我。看着他们天真、单纯、清澈的眼神，看着他们一点一滴的进步，我总是觉得很欣慰，同时也让自己的心态保持阳光。

（4）“掌控情绪，不让情绪控制自己”

要始终关爱幼儿，不能因自己的情绪去伤害、去发泄。

三、李园长总结

张园长就“一切为了孩子”、“以身作则，严以律己”、“让自己的心态保持阳光”、“掌控情绪，不让情绪控制自己”四个板块展开培训。让我们收获不小，希望我们一切为了孩子，让自己的心态保持阳光，以身作则，严以律己，始终关爱幼儿。

收获与感悟

通过参加培训学习，让我更坚定从教幼儿教育事业的决心和信心，我将更好关爱幼儿，更好做好本职工作，以身作则，严以律己。

培训考核

考核时间

4月8日

考核方式

笔试

考核结果

优秀?合格□不合格□

备注

幼儿园教师外出培训记录表

培训日期

5月18日

培训地点

教师培训中心

参训人员

全体幼儿教师

组织单位

教师培训中心

主讲人

朱x佳

学习人

章x银

培训主题

科学领域子领域数学认知的学习

培训内容

一、主持人讲话（李主任）

为深入贯彻教育规划纲要，帮助教师全面理解和准确把握《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，全面提高科学保教水平，结合教师在数学教学中的疑惑和问题，今天进行科学领域子领域数学认知的学习与交流。培训活动有二个议程：一是由朱x佳主任带领大家进行科学领域子领域数学认知的学习；二是由我做培训小结。下面进行第一项议程，请朱x佳主任作讲座。

二、朱x佳主任作讲座

儿童早期数学认知能力的发展包含了儿童对数、计算、空间/几何、测量和模式的认知能力。

1.数学对幼儿存在的价值

（1）生活中充满了数学

（2）数学学习能促进思维能力的发展

（3）为进入小学的学习做准备

2.幼儿数学学习的内容

（1）初步感知生活中数学的有用和有趣（发现数学与日常生活之间的关系、在生活中解决数学问题、感性经验和兴趣在书写学习中的重要性）

（2）感知和理解数、量及数量关系（量的比较、基数概念、序数、集合比较、加减运算、表达交流）

（3）感知形状与空间关系（形状、空间）

（4）有关数学内容中分类、排序、模式说明

3.幼儿数学学习的特点

（1）幼儿数学概念的形成

（2）幼儿对加减的理解和运算能力的发展

（3）幼儿形状和空间概念的发展

（4）幼儿模式认知能力的发展

4.幼儿数学学习的指导

（1）数学学习中常见的误区

幼儿数学学习中一个很容易出现的误区就是认为幼儿可以通过语言的模仿和记忆来理解数或数量关系。如理解7与6两个