2-1通过激素的调节第二课时 .pdfVIP

义务教育教科书生物必修三第二章第二节《通过激

素的调节》第二课时教案设计

中心发言人：备课成员：

教研组长签字：年级组长签字：

教学设计

【教材分析】

本节是必修3第2章《动物和人体生命活动的调节》的第2节。本节内容包括激

素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点三部分内容，大约需要二课时。本

节内容与第1节《通过神经系统的调节》和第4节《免疫调节》共同构成了动物和人

体生命活动调节的三个主要环节，是稳态调节中必不可少一个内容。三个环节看似独

立，但其实有着内在的联系，学好本节课内容，将为理解其它两种调节机制有积极的

帮助。

【学情分析】

本节课涉及的部分内容如“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，学生在初中已经

学过，因此并不作为重难点，只需稍加复习即可。高二学生在第一章《人体的内环境

与稳态》中已经了解稳态调节的机制是“神经—体液—免疫调节”，因此在学习第二章

内容的时候已经有一个整体上的概念。在学习第1节“通过神经的调节”后，知道动

物和人体的生命活动是受神经系统调节的，这是学习本节内容的基础。学习了解神经

调节的机制再学习激素的调节，这样更符合学生认知的特点，准确把握“神经—体液

调节”的过程和特点。

【设计思路】

本节课设计的整体思路是通过学生的资料分析、模型建构等活动来完成主要内容的

学习。关于“激素调节的发现”，让学生了解相关科学知识的形成过程，并在此基础上

接受科学精神熏陶；“血糖平衡的调节”一部分，以资料分析和“建立血糖调节的模型”

的活动来进行，意在引导学生通过这个探究活动更好的理解人体内是如何对血糖含量

进行调节的，并在此基础上理解人体内激素如何对生命活动进行调节，

【教学目标】

知识目标

（1）描述动物和人体的激素调节；

（2）描述血糖调节。

（3）描述甲状腺激素分泌调节。

能力目标

（1）运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

（2）通过阅读、分析材料，提高自主学习能力。

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情感态度价值观

（1）讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

（2）了解糖尿病,并讨论其发病原因及防治方法。

（3）参与讨论、探究、分享，提高合作、交流的能力。

【教学重难点】

（1）人体主要内分泌腺和分泌激素。

（2）激素调节的实例.

【课时分配】

2课时

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

（一）、实例一：血糖平衡的调节

（二）、反馈调节

（三）、实例二：甲状腺激素分泌的分级调节

（四）、激素分泌异常引起的疾病

（五）课堂小结，升华主题

（六）作业设计

（七）板书设计

（一）、血糖平衡的调节

激素是怎样调节生命活动的呢？让我们一起来分析两个实例：

实例一：血糖平衡的调节

展示P25图2-9。

要求学生完成“问题探讨”与“思考与讨论”问题。

展示P26图2-10。

师：前面我们复习人体内分泌腺的时候知道了，胰岛素和胰高血糖素跟血糖的调

节有关系，它们分别是由胰岛B细胞和胰岛A细胞产生的。那么两者究竟是怎样对血

糖水平进行调节的呢？

生：胰岛素有降血糖的作用。胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质

转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低。

（二）、反馈调节

师：介绍反馈调节的概念：在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信

息调节该系统的工作，这种调节方式。拮抗作用和协同作用介绍

生：理解概念。强化学生对知识的理解和归纳能力

（三）实例二：甲状腺激素分泌的分级调节

问题情境：

当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应

是通过怎样的调节机制实现的？

展示P28图2-11。要求学生描述甲状腺激素分泌的分级调节示意图。

补充知识：

（1）促进新陈代谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。因此，寒冷可刺

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激甲状腺激素的分泌，而甲状腺机能亢进者往往基础代谢率增高，喜凉怕热。

（2）促进生长发育，对长骨、脑和生殖器官的发育生长至