“爱”与“严”的界限——分析新课程下的高中班主任工作 .pdfVIP

“爱”与“严”的界限——分析新课程

下的高中班主任工作

摘要：高中阶段对于学生来说非常重要，是步入大学的关键节点。这个时期，

需要高中班主任进行有效的管理和引导，让高中生能够有效的抓住这个关键时期，

顺利完成高考，考入理想的大学。高中班主任在班级管理的过程中，要正确的处

于“爱”与“严”的关系，处理好学生的“学习”和“健康”的关系，才能保障

学生在高中阶段顺利的完成学习，顺利的考入理想大学。本文结合当前高中班级

管理的现状，依据高中阶段学生的特点，提出了高中班主任教师在班级管理中正

确处理“爱”与“严”关系的措施，以提升高中班级管理水平。

关键词：“爱”与“严”；新课程；高中班主任；班级管理；有效措施

高中阶段班主任的工作相对比较复杂，因为在正确引导学生认真学习的同时，

还要关注学生的心理健康，减轻学生的学习压力，助力学生正确的处理高考复习

的各项事物。在班级管理中，高中班主任即需要对学生关爱，更需要对他们严厉，

在“爱”与“严”的矛盾处理中提升高中班级管理水平，更好服务于高中生的学

习生活。

一、高中班级管理中对爱与严的理解认知

教师是一个神圣的职业，是学生的人生导师，对于学生的健康成长有着至关

重要的作用。在高中班级管理中，班主任对学生的影响最广，班主任教师的管理

水平直接影响着班级学生的学习能力和健康情况。所以，高中班级管理中，班主

任对于“爱”与“严”的关系应当是“有爱，也应该有严”。“爱”与“严”在

表面上看是对立的，界限清晰的，但是结合班主任管理工作，爱既是严，严既是

爱。

例如，很多高中班主任教师对学生比较严厉，在外界评价这名班主任教师时

往往用“严”来描述，但是他带出来的班级在高考中取得了最好的成绩，学生反

而与他最亲近。这个例子充分说明了对学生的“严”，也是班主任教师对学生的

“爱”。

总之，在高中班级管理中，班主任需要对学生有“爱”，关心学生的一举一

动，守护学生不受到任何伤害，但是这种爱不应当是溺爱，而是要引导学生找准

自己以学习为主的位置，当学生在学习过程中犯错，或者在学习中倒退，班主任

也必然要对他们严格要求，保障学生正常稳定的学习生活。

二、高中班主任处理好“爱”与“严”的界限路径探索

（一）高中班主任要做到有“爱”

在整个教育体系中，教师始终用爱去教化学生，用爱来守护学生。所以，作

为一名高中班主任，要做到有“爱”。这种“爱”与父母长辈之“爱”，与朋友

之“爱”是不同的，这种“爱”是作为一名教师的职业之“爱”，是责任之

“爱”，是严厉之“爱”。也就是说，高中班主任在处理“严”与“爱”之间的

[1]

关系时，班主任教师要做到爱中有严。

例如，高中阶段的学生学习压力比较大，他们在高强度的学习压力下，思想

容易走向偏差。据有关研究表明，高中阶段的孩子思想问题最为严重。这时，学

生们就需要班主任教师的爱，班主任要时刻关注学生的思想变化，要多与学生进

行交流。班主任教师在与学生的交流中有“爱”，才能够有效的拉进与学生之间

的关系，才能与学生建立良好的师生友谊，才能在关键时刻对学生进行心理疏导。

当然，高中班主任对学生的“爱”不仅仅体现在心理疏导上，当学生在学习、生

活中遇到任何困难，班主任都要向他们伸出有“爱”之手，守护他们的健康成长。

当学生在生活中存在困难时，班主任要用父母的温暖给予学生安慰，当学生在学

习中受到阻碍时，班主任教师要给予朋友的鼓励等等。只有这样，班主任才能将

“爱”渗入班级管理中去，才能将“爱”洒入每一名学生心间。

（二）高中班主任教师在班级管理中要做到“严”

高中生正处于青春期，他们有着很强的叛逆性格，甚至有很多学生在学习过

程中没有端正的学习态度，导致学习效果不理想。这时，就需要班主任对这些学

生进行严格的管理，对他们的学习态度、行为进行严格的引导，保障学生的学业

顺利进行。所以，高中班主任在班级管理中要做到“严”。在“严”的班级管理

中，要做好以下两个方面:一方面，班主任教师要做到严而不厉。班主任对学生

的严，主要体现在严格要求上，并不是要对学生有苛刻的要求，更不能让学生畏

[2]

惧。例如，高中班主任在严格管理中，对学生始终“板着脸”，这种行为使得

学生对班主任比较畏惧。但是这种畏惧并不能让学生听话的去学习，反而导致了

更多学生产生逆反的心理，导致班级管理的混乱场面。所以，班主任对学生

“严”，要表现在严格要求上，并不能提