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八年级物理教学设计
课题§11.3动能和势能
课型新授课共1课时第1课时
知识与技能目标（1）知道动能、势能的概念。
教学（2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
目标过程与方法目标（1）通过观察认识动能势能的存在。
设计（2）通过归纳概括得到动能势能的概念
情感态度与价值观在讨论探究实验中总结影响动能势能的因
素，培养学生实验探究能力。
教学教学重点（1）动能和势能的概念；
（2）探究影响动能的因素
内容
教学难点势能的概念
设计
教学
实验认知法，小组讨论法
方法
教学环节教学内容设计设计意图
教从日常生活中的现象中引入“能量”这
一、创设情个词。
学境，激趣导运动员在激烈运动后，我们说消耗了体体现物理和
入内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤实际生活密
过燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，不可分的联
电扇吹风，我们说都消耗了能量。系
程在这些不同的现象中，有一个共同的东
西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
（1）“能”是什么？
二、合作交能的概念和跟前面学过的功的概念有密
流，解读探切联系。一个物体能做功，我们就说它具有
究能。
能的形式是多种多样的。今天，我们学
习最常见的一种形式的能——机械能
教学环节教学内容设计设计意图
（2）运动物体具有能量吗？
（启发学生举日常生活中的例子，说明
运动物体能做功。例如，风可以吹转风车，
流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打
进地面等。当学生举例中固体、液体、气体
都有了时，教师总结：固体、液体、气体都
是物体，只要它们运动，即具有速度，就具
有动能）
教教师演示课本图所示的实验。先说明钢
球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，
这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，
推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示
钢球推木块前具有的动能越大。然后做同一
个钢球从不同高度滚下的实验，引导学生
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