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小班活动区游戏案例及分析教案

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小班活动区游戏案例及分析教案

小班活动区游戏案例及分析教案

一、活动区设置

小班幼儿的游戏情节性较弱，往往围绕某一主题展开，在角色内容上较为简单，主题不固定。因此，我们为小班幼儿设置了娃娃家、超市、医院、理发店、图书馆等固定角色和内容的游戏区。在活动区的布置上，我们以不干胶、插塑、图片等形式对幼儿进行提示，帮助他们理解布置者的意图。同时，我们注重充分利用教室的每个空间，合理布局，为幼儿提供充分的活动空间。

二、游戏案例及分析

案例一：娃娃家

游戏名称：喂娃娃吃饭

游戏情节：XX拿着勺子喂娃娃吃饭，可是一会后娃娃的嘴里全是米粒。

分析：小班幼儿喜欢和玩具娃娃建立感情，并喜欢照顾他们。他们往往把自己假想成是妈妈，喜欢给娃娃喂饭、穿衣等，从中体验爱护小娃娃的喜悦心情。但在游戏中常常会发现有的幼儿拿着勺子从上往下使劲往娃娃嘴里喂饭，可娃娃的嘴里全是米粒，而有的幼儿则把饭撒了一地。分析原因，一是有的幼儿在家里从未做过饭，不知道饭菜是怎样进入娃娃的嘴里的；二是有的幼儿不会使用勺子；三是有的幼儿不会合作游戏。针对以上问题，我们采取了以下措施：首先在游戏前教师可利用图片、视频向幼儿介绍勺子的使用方法及使用勺子的正确姿势；其次在游戏前教师可与幼儿一起准备食物和餐具；再次在游戏中教师对幼儿的正确行为给予及时的表扬和鼓励，激发幼儿游戏的兴趣；最后教师还要及时发现游戏中存在的问题，并采取有效的方法进行引导。经过教师的方法引导和幼儿共同参与游戏，这类幼儿在游戏中得到了明显的进步。

案例二：超市

游戏名称：找零钱

游戏情节：XX在收银台前收钱，可面对货架上摆放整齐的物品她不知道该收哪样了。

分析：小班幼儿生活经验较少，平时很少接触钱币，更不熟悉找钱币的过程。在游戏中当他们面对货架上摆放整齐的物品时就会感到无从下手。针对这一问题，我们采取了以下措施：首先我们在活动前可准备一些物品及钱币，让幼儿进行买卖活动；其次我们在游戏中引导幼儿观察货架上物品的标签和价格；再次教师和幼儿共同制作价格标签和相应的钱币（老师在纸上打印出来让幼儿涂上颜色或贴上贴纸），粘贴在相应的物品上和收银台内；最后在游戏中鼓励幼儿大胆与同伴进行交流并尝试找钱币的过程。经过教师的引导和幼儿的参与游戏，这类幼儿在游戏中得到了明显的进步。

案例三：理发店

游戏名称：剪头发

游戏情节：XX拿着剪刀在理发店中对着玩具小猪的“头发”一阵乱剪。

分析：小班幼儿喜欢模仿理发师的劳动，理发店是他们最常去的地方之一。他们喜欢模仿理发师的动作：理发时用梳子梳一梳头发，用吹风机吹一吹头发等。但小班幼儿年龄较小，手眼协调能力较差，面对这种小玩具他们往往会无目的地乱玩乱弄。对于使用剪刀这一危险性工具则表现出更多的畏惧心理。因此有的幼儿就试图用笔在玩具上画或随意撕纸来替代真正的剪纸这一行为，个别孩子由于在家里使用过剪刀便会无所顾忌地使用剪刀。针对以上问题我们采取了以下措施：首先我们在活动前准备一些废旧材料制作成玩具小猪、小兔等供幼儿操作练习剪纸；其次我们在活动前可利用故事、儿歌等形式让幼儿了解剪刀的基本使用方法；再次我们在游戏中鼓励幼儿大胆使用剪刀剪纸片进行游戏活动；最后我们可选择合适的场地让幼儿使用剪刀进行表演活动并体验其中的乐趣。经过教师的引导和幼儿大胆参与活动后，这类孩子使用剪刀的兴趣和自信心得到了很大的提高。同时我们要注意对这类孩子进行安全教育让他们懂得不将剪刀对着别人和自己眼睛的方向以免误伤他人或自己。

三、对小班活动区游戏的几点思考

1.关注个别差异，促进不同发展水平幼儿富有个性的发展

由于遗传、环境和教育不同，幼儿的认识、情感、社会行为、动作等方面的发展水平是不同的。因此教师在指导小班活动区游戏时既要面向全体幼儿又要注重个别差异。对于不同发展水平的幼儿要给予不同的指导和帮助使他们获得不同的情感体验和发展需要。如对于能力较差的幼儿可提供一些简单易懂的游戏材料让他们在游戏中获得成功的喜悦；对于能力较强的幼儿则可提供一些有难度的游戏材料让他们挑战自我、超越自我获得更大的发展空间。

2.

小班活动区游戏案例及分析教案

一、活动区环境创设

小班幼儿正处于身体动作迅速发展的阶段，他们喜欢尝试接触新的经验，形成一些新的基本动作，如跑、跳、爬、攀、平衡等。小班幼儿好奇心强，常常会东摸摸、西看看，一看到自己喜欢的玩具就会马上跑过去玩。根据小班幼儿的这些特点，我们为幼儿创设了宽松的活动区环境，投放适合小班幼儿的游戏材料，营造了一个温馨、宽松的游戏氛围。活动区材料为小动物玩具为主，活动材料以各种纸、布、绒玩具、豆子、珠子、扣子为主，材料的投放遵循由浅入深、由易到难的原则，材料不仅要能吸引幼儿，还要适合幼儿的能力水平，使幼儿能够根据自己的需要来进行游戏。

二、活动区游戏案例