人教版三年级上册语文《从百草园到三味书屋》授课PPT.pptx

;1．知识与技能目标：

积累词语，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。

2．过程与方法目标：

补充交流，合作学习，通过情景导入，探索鲁迅成长的足迹，体味童真、童趣。

3．情感态度与价值观目标：

培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。;如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。;步骤一知识梳理夯实基础;2．作品简介

本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才来捡，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是对往事的回忆。;确凿（）菜畦（）

桑椹（）油蛉（）

蟋蟀（）斑蝥（）

拥肿（）攒成（）

珊瑚（）收敛（）;脑髄（）罕至（）

竹筛（）秕谷（）

倜傥（）蝉蜕（）

拗（）窦（）

叵（）锡箔（）;（2）词义;步骤二整体感知走进文本;2．作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。

乐园；乏味。;步骤三重点精读局部突破;2．作者在百草园感受到了哪些乐趣？你能概括回答吗？体现了作者怎样的情感？

有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。;3．百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？

三味书屋的学习生活苦中有乐。(1)“苦”在要求严厉，不自由：①先生严肃；??拜师行礼，不准提问，规矩多；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。(2)也有“乐”：①三味书屋的陈设、布置对“我”而言充满着奇异的新鲜感；②收获乐：增长了见识，学习内容“渐渐加多”，读书的乐趣也自然加多；③课间休息乐：书屋后的小园，可以爬树折蜡梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等，偷看小说绣像，“指甲上做戏”。;4．赏读课文第2段，感悟探讨这段文字写景的妙处。

(1)形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

(2)层次井然，条理分明，活泼多姿。

先用两个“不必说”从整体上写百草园，

再写局部的“泥墙根一带”：

由低到高写静物(菜畦—石井栏—皂荚树—桑椹)，

再由高到低写动物(鸣蝉—黄蜂—叫天子)；

整体是从静物到动物(菜畦、皂荚树、桑椹—鸣蝉、黄蜂、叫天子)，

局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥—何首乌、木莲、覆盆子)。;(3)运用多种修辞手法，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。

有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。;5．本文的主题是什么？为了表现主题，作者运用了什么写作手法？你从哪里看出来的？

“通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理”。对比。百草园的“乐”与三味书屋的“乏味”形成了鲜明的比对。;步骤四赏析语言感受魅力;(2)作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的？准确地运用了哪些动词？分析其作用，并说说为什么要写捕鸟。

先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。这些动词，准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者有身临其境之感，同时也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。写捕鸟也是为了写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。;(3)说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥