部编版鸟的天堂教学设计一等奖.doc

部编版鸟的天堂教学设计一等奖

这是部编版鸟的天堂教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版鸟的天堂教学设计一等奖第1篇

１、学问与实力：

⑴学习本课生字新词，能正确读写下列词语：订正、靠近、树梢、清寂、应接无暇。

⑵了解榕树大和鸟多的特点。

⑶能有感清地朗读课文。

⑷能背诵喜爱的段落。

２、过程与方法：

⑴通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。

⑵领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

３、情感与看法价值观：

默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

１、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

２、领悟作者的表达方法。

１、理解那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动的含义。

２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

１、师生找鸟的天堂资料；

２、课件。

２课时。

第一课时

１、能读准课文，正确读写下列词语：

订正、靠近、树梢、清寂、应接无暇。

２、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

３、学习１～６自然段。

其次课时

〖教学目标

１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

２、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

３、了解引号的用法。

４、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。

〖教学过程

一、复习导入

昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和挚友一起坐船去看榕树，刚起先时，大家都认为那里是很多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个原委吧。

二、了解树的大和茂密

１、打开书，用自己喜爱的方式读一下７～９自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。

学生汇报：

写出了榕树的大、茂密。

板书：

大、茂密

２、师：从哪里看出的，用画出有关的语句。

⑴真是一株大树，枝干的数目数不胜数。

数不胜数什么意思？

（数也数不清，形容数量多。）

这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样？

（惊讶）

你能带着惊讶的语气来读吗？指生读。

⑵枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

放课件说明根怎么生长，相机引导：

这是榕树的生长特性，榕树本身长有很多气根，气根渐渐许久了就伸进泥土里长成粗大的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗大，所以看上去就变成了一片树林。

师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

自由读，齐读。

⑶榕树正在茂密的时期,似乎把它的全部生命力展示给我们看这漂亮的南国的树。

师：从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看？

师：树叶特别的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗？

（密不透风、密密麻麻）

师：大家说的特别好，这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的？为什么会有这样景象呢？

探讨，指生说。

引导学生从三方面理解：

光照、叶绿、风吹。

（相机出示图片）

师：好一棵大而茂密的榕树！它充溢了朝气和活力，每片树叶都好像有一个生命，连我们的巴金爷爷也不由自主发出这样的感叹：这漂亮的南国的树。

师：我们怎样才能读好这段呢？

（带着赞美的语气）

同桌读，相互评议。

指生读，生评，师生合作读。

⑷讲第９自然段：

师:这次作者他们看到鸟吗？课文哪里告知我们？还告知我们什么？

⑸总结：

师：在这部分里，展示在我们面前的是一棵奇妙漂亮的大榕树。

板书：

奇妙漂亮

在那我们领会到榕树的安静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧，这次你会发觉是完全不同的一番景象。

３、学习小鸟部分：

⑴师：我们刚才是怎样学习的？

出示学法：

①划──抓住景物特点，划句标词。

②读──放声朗读词句，品悟感情。

③议──探讨写法，理解运用。

⑵自己学习。

⑶学生汇报：

相机板书：

多、欢快

①我们接着拍掌有的在扑翅膀。

（关键词：喧闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀）

（引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。）

（放课件）

师：这么喧闹欢快的场面你想把它读出来吗？

指生读──师生合作读。

师：想象