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小班生活常规案例分享教案

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小班生活常规案例分享教案

小班生活常规案例分享教案

一、常规教育目标

在小班阶段，生活常规教育的主要目标是帮助幼儿建立良好的生活习惯，培养幼儿独立、自主的能力，以及基本的生活自理能力。具体包括：培养幼儿定时定量、规律饮食的习惯；学会自己如厕、洗手；能够使用餐具，独立进餐；养成良好的睡眠习惯等。通过这些方面的培养，帮助幼儿形成良好的生活规律，促进其身心健康的发展。

二、案例分享

案例一：小手帕的摆放

常规教育中，洗手帕是一项需要掌握的基本生活技能。在小班幼儿的生活常规中，我们强调幼儿能够自己清洗并正确地摆放手帕。一个实际案例：

小A小朋友每天都会带着手帕，但每次洗手的时候，他总是忘记把用过的手帕洗干净再放回原处。开始时，老师会提醒他，但后来老师发现这种方式并没有起到很好的效果。于是，我们改变了策略。我们请小A和其他几个有类似问题的孩子一起参与制定一张“手帕使用表”。他们自己商量决定把手帕的使用和清洗情况记录在一张表格里。这个表格被贴在墙上，每天他们需要完成自己的任务并记录下来。一段时间后，小A和其他孩子都表现得非常好，他们不仅学会了正确清洗和摆放手帕，还学会了承担责任。

案例二：午睡时的秩序维护

对于小班幼儿来说，午睡时的秩序维护也是一个挑战。他们常常在床上翻滚、讲话，影响其他小朋友的睡眠。一个实际案例：

小B小朋友是个活跃分子，他在午睡时间总是无法安静下来。刚开始，老师会严厉地批评他，但效果并不理想。后来，我们尝试了不同的方法。第一，我们和他进行了一次谈话，了解他为什么喜欢在床上翻滚和讲话。他表示，他喜欢这样的活动是因为他认为这样很有趣。我们告诉他，这样的行为确实会影响到其他小朋友的睡眠，是不合适的。接着，我们和他一起制定了一个“午睡规则表”，上面列出了他需要遵守的规则和奖惩措施。每当他遵守规则时，就会得到一颗星星作为奖励；如果没有遵守，就会有一颗星星扣除。一段时间后，小B的表现有了明显的改善，他不仅学会了遵守规则，还学会了如何帮助其他小朋友。

三、适用性强的教学方法

为了提高教学效果，我们可以采用多种教学方法相结合的方式。例如：

1.示范教学：对于一些需要掌握的基本生活技能，如洗手、如厕等，教师可以进行示范和讲解，帮助幼儿更好地理解和掌握。

2.角色扮演：对于一些情境性的问题，如午睡时的秩序维护等，教师可以采用角色扮演的方法，让幼儿更好地理解不同角色的需求和感受。

3.讨论式教学：对于一些常规性的问题，如餐具的使用、餐桌礼仪等，教师可以组织幼儿进行讨论，帮助他们更好地理解并遵守常规。

通过这些教学方法的结合运用，可以提高教学效果，帮助幼儿更好地理解和遵守生活常规。

总结：小班生活常规教育是幼儿教育中的重要内容之一，通过案例分享和适用性强的教学方法，可以帮助幼儿建立良好的生活习惯和自理能力，促进其身心健康发展。

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一、入厕常规案例

刚进入小班的孩子喜欢边喝水边上厕所，这样的行为往往造成洗手间门口、过道和卫生间“水泄不通”的局面。孩子们排队时你推我挤，也不注意地滑和烫伤等。

案例描述：

午餐后，孩子们陆续进入卫生间洗手，突然，涛涛大声说：“老师，乐乐流血了！”我急忙走过去一看，原来是乐乐洗脸时把手划破了。我马上组织孩子们安静下来，并问：“为什么乐乐会流血？”小家伙们议论纷纷，有的说：“是开水太烫了。”我说：“为什么洗手要用开水呢？”这时有的孩子说：“因为开水不会烫到手。”

分析原因：

幼儿对洗手的常规要求知之甚少，且幼儿自控能力较弱，对于危险不能做出正确判断，所以出现了一些违反生活常规的现象。

改进措施：

1.培养良好的盥洗习惯，针对小班幼儿“以自我为中心”的年龄特点，开展“我是香喷喷”的主题活动，通过欣赏故事香香猪等引导幼儿学会正确洗手，明确洗手的意义。在活动中不断提醒孩子要注意安全，养成良好的习惯。

2.教师首先要注意自身的榜样作用，幼儿在幼儿园每天大部分时间都是和老师一起度过的，他们会不自觉地去模仿老师的一言一行。因此教师要时刻注意自己的行为，以自己良好的师德和师范去潜移默化地影响孩子。在盥洗间设置提示语“洗小手，争做乖宝宝”“小手洗干净”等标语。在实施过程中进行随机教育。同时开展“比比谁最棒”活动。请家长和孩子在家中共同培养幼儿良好的生活习惯，监督并提醒孩子。请孩子们讲述自己是怎样学会正确洗手的小故事。此外，“榜样示范法”和“提醒法”并重也是很好的教育方法。孩子都爱听表扬的话，在给孩子肯定和表扬的同时提醒他改掉其他不好的习惯。这样孩子就会容易接受并逐渐改正自己的不足之处。

二、午睡常规案例

午睡是幼儿园一日生活的重要组成部分，是幼儿园一日生活环节的重要环节之一，也是班级管理工作中较为重要的一个环节。有的孩子不睡觉的