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教学目标：
1．认识9个一类生字和7个二类生字及由这些生字组成的词语。
2．能将课文读通顺，指导难读的句子的朗读。
3．认记本课中左右结构的字，并且书写。
教学准备：多媒体课件
一、启动情感，揭示课题。师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了一首儿歌《爷爷奶奶》不知道还记不记得？
爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，爷爷的腰板累弯了，我的个头已长高。爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，奶奶的头发全白了，我的步子加快了。
1．师：小朋友，刚才我们背的儿歌里呀，都提到了同一个我们熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，郁老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！
2．请学生用亲热的声音呼唤奶奶。
3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：奶奶的白发）。（1）指名读课题。
（2）发是一个多音字，在读fa的时候意思是头发。白发是指（白色的头发），还可以组什么词呢？
（3）齐读课题。
二、初读课文，初步感知
1．看了课题以后，你可以围绕课题提什么问题呢？（奶奶的白发什么样子的，为什么奶奶会有白发，白发还可能变黑吗）
2．同学们的问题真多，就让我们带着这些问题来学习课文吧。请小朋友们轻轻打开书本，听老师读课文。
3．老师相信你们一定比我更棒，想跟老师比试一下吗？不过，要想把课文读好，一定不能给课文中的生字难住了。你们说说第一遍读课文要做到什么呢？
（读准字音，把课后生字在课文中圈出来，并读两遍。）
4．有多少小朋友想跟老师比试比试的？好，别急，比试以前老师先来让小朋友认一认课文里的生字词，把生字读准了我们再来比。（课件出示生字词，让学生发言提醒难读的字音，带读后齐读）
5．小朋友们读得又响亮又准确。不过光读好词也不行，我们还要把课文中有些难读的句子读好。我们再读一遍课文，这次要做什么呢？（读通课文，画出自己觉得难读的句子，多读几遍。）
6．你觉得哪句不容易读好，想来教教大家或者想让别人来帮你的？（个别读，齐读）
7．小朋友们读得真认真，等你们学完了课文，一定比郁老师读得还要好。
三、巩固生字读音。
1．现在，我来看看，经过这么多遍读课文，你们还记得这些生字词吗？
（出示不带拼音生词开火车读。）
2．同学们真能干，如果是单独的生字你们能认识吗？
3．现在是春天了，聪明的小朋友们，我们让这些生字花儿开在知识的大树上，让春天更美丽好吗？
（游戏：老师将生字写在一朵朵花上，小组开火车读花上的生字，正确了就贴在枝头，没有读出来先放在一边，火车开完后帮助读好这个字音。比一比，哪一组的花开得最多，最漂亮。）
游戏后齐读生字。（教师指着树上的花儿让学生跳读。）
四、认记左右结构的字并指导书写。
1．出示左右结构的字。小朋友们，你们看看，这些生字有什么共同点呢？
2．看看课后笔顺表，记一记这些生字。
3．学生自由说一说是怎样记的。
4．这些生字中，你觉得哪个生字最难写？（根据学生的反馈，教师重点指导三个生字的书写并反馈，另外三个生字带学生观察重点笔画让他们自己写。）
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