苏教版六年级语文——《渔歌子》教案及反思.docVIP

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苏教版六年级语文——《渔歌子》教案及反思

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归这句话的画面，并描述出来。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程：

一、谈话导入，理解课题

1、同学们，你们都有一个好听的名字，而且有一定的含义，能告诉老师你的名字是谁给你取得今天老师要向大家介绍一位大诗人，他的名字叫张志和。你们猜猜他的名字是谁取的我告诉大家，这个名字是皇帝给他取的，因为他16岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。他的原名叫做张龟龄，猜猜他爸爸为什么给他取张龟龄是希望他能象乌龟一样长生不老。多好的一个名字。

2、通过预习，你能说说张志和是哪个朝代的人吗（唐代著名的词人）今天，我们要学的他的一首词;一;;一;（教师板书课题：渔歌子）

３、什么叫词以前我们学过哪首词（《忆江南》）一起来背诵。

其实古代的词和我们现在的歌词差不多，是古代懂音律的人写的曲子，文人填入词，是最早的词的形成。为了记住每一首词，给这些固定的曲子起了固定的名字，叫词牌。当我读渔歌子的时候不能读轻声，因为它是词牌，其读文题。

二、理解词意，感悟意境

１、自读全词，整体感知。

请大家自由大声朗读《渔歌子》，一直读到你认为字正腔圆为止。

２、读到现在，你发现诗和现在学的词有什么不同了吗诗每句都是比较工整，字数基本是相同的，而词呢，句子有长有短，所以词也叫叫长短句

３、这首词写了哪些景物

张志和这个词人非常了不起，他不仅词写得好，还是一位大画家，画画的技巧融入到写词中，大书法家颜真卿是他的朋友，颜真卿说张志和写的词是画中有词，词中有画，那么我们看一看，张志和的词中，给我们画的是什么，打上圆圈，他画的什么景物啊，用笔圈出来。

一共有九种，你们都找到了吗把9种景物，按照顺序来数一数，西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨

４、老师在黑板上画了框，如果这是一幅画时，请你把这九种景物工整地写在这个框里，尽量使它看上去想一幅画。师画出版画。

５、看着你们读景物，你能猜得到写的是什么季节

６、张志和的渔歌子描绘的是春天的景物，他不仅有景物，还有声音，我甚至于闻到春的气息，你们能闻到吗到词中去闻一闻，你都听到了什么，看到了什么，有闻到了什么自己读一读。

７、这么美的景色，你们想回去吗（不想）

你们真是张志和的知音，张志和自封为烟波钓徒，他最喜欢这样垂钓的生活。于是他非常有盛情地写下了渔歌子。可是，他的哥哥叫张松龄，很担心他在外留连忘返，惹出麻烦。于是写了一首《和答弟志和于赋歌》（课件出示），这首词也是采用渔歌子的词牌写的。哥哥在叫弟弟干什么你怎么知道

８、好一个留连忘返，张志和厌倦朝廷的争斗，留连于山水之间，据他的好朋友颜真卿记载：张志和的鱼钩是没有鱼饵的，有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，会钓到鱼吗可是张志和却说他钓到很多很多，他钓着了什么这就是张志和毕生的追求（出示：心志平和）

三、积累语言，拓展延伸

1.有感情地背诵《渔歌子》

2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

《渔歌子》教学反思

《渔歌子》这首词，意境很美，雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。为了带领学生走进词的意境，走进词人的内心世界在教学中，我注重了让学生多读，引导学生抓住此中所描写的九种景物，去体会、感悟，启发学生展开想象，并运用自己的语言去描绘词意，让学生在这些过程中去感受词中的意趣，体会词人寄情山水、悠然自得的乐趣。

1、关注和挖掘词中蕴涵的美好感情。

此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者厌倦官场上的明争暗斗，喜爱自由、热爱自然的情怀。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。他张志和，是画家，是诗人，是词人是哲学家，他的作品词中有画，画中有词。我从张志和的心志平和这个名字的来历引入，充分地调动了学生学习的兴趣，更让学生品味出诗人高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。

2、运用版画，发挥想象

通过此中所描述的九种景物，我把它们以简笔画的形式展现在学生面前，然后让学生说说它们看到了什么、听到了什么、闻到了什么，孩子们各个展开自己想