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名师工作坊·英雄赞歌
基于学习任务群的革命文化单元整体教学策略
——以统编语文教材六年级上册第二单元的教学为例
湖北武汉市江汉区教育局教研培训中心特级教师夏绮云
(430000)
湖北武汉市江汉区黄陂街小学吴丹
[摘要]语文学科是落实革命传统教育的重要课程,承担着立德树人的教育使命。统编语文教材选编了大量
的革命文化题材作品。教学这类作品,教师要根据语文新课标的精神,基于学习任务群,采取大单元整体的教学方
式,引导学生学习探究。课堂上,教师要聚焦革命文化,明确文本功能定位;要依“标”据“本”,构建革命文化学习任
务群;要有序进阶,展开学习任务群的教学。这样教学,能强化学生的情感体验,不断弘扬革命精神,增强学生的文
化自信,提高学生的语文核心素养。
[关键词]革命文化;大单元教学;学习任务群
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2023)25-0001-04
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下间的距离,使学生受到革命传统、革命思想的教育。
简称“语文新课标”)强调教师要“把立德树人作为(二)确定单元学习总目标和子目标
语文教学的根本任务,清楚、明确地体现教学目标六年级上册第二单元的人文主题是“重温革命
的育人立意”。语文学科是落实革命传统教育的重岁月,把历史的声音留在心里”,编排了精读课文
要课程,承担着立德树人的教育使命。因此,教学《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》,略读课
中,教师要引导学生感知、理解革命精神、革命理文《灯光》《我的战友邱少云》等教学内容;单元的阅
想,形成正确的人生观、价值观。统编语文教材以读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”,写
多种形式编排革命文化内容:一至三年级,以单篇作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。
课文为主;从五年级下册开始,以单元整体呈现,增可以看出,这是一个典型的阅读和写作紧密结合的
强了单元内容的整体性、关联性。本文以六年级上单元。横看单元内容,有鲜明的价值导向,能让学
册第二单元“革命岁月”为例,谈一谈基于教材特点生感受到英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精
整体建构革命文化单元、实施单元整合教学的策神;纵观语文要素,在已学过人物描写和场景描写
略,以达成提升学生素养、传承红色基因的目标。的相关知识的基础上,要求学生进一步学习点面结
一、聚焦革命文化,明确功能定位合写场面的方法。基于以上认知,可以这样确定单
(一)培植革命情怀,发挥育人价值元学习目标。
1.单元学习总目标
革命文化教育是语文课程的重要内容。语文
课程应该发挥培根铸魂、启智增慧的作用。小学阶(1)在阅读中独立识字,会写32个生字,会写
39个词语。
段是学生初步形成正确人生观、价值观的关键时
期。因此,教师要明确教材定位,重视革命文化作(2)朗读课文,读出《七律·长征》的磅礴气势,
品的研读,注重革命文化的润泽,为学生植入红色感受诗中蕴含的革命乐观主义精神和革命英雄主
基因,打好学生的精神底色。义精神。诵读“长征组诗”。
革命文化类课文既要落实语文要素,又要
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