2024高中数学 33几何概型学情分析 新人教A版必修3.doc

2024高中数学33几何概型学情分析新人教A版必修3

学情分析

情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，但只要引导得当，理解几何概型，完成教学目标，是切实可行的。

能力分析：学生已经具备了一定的归纳猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养

认知分析：前面学生在已经掌握一般性的随机事件即概率的意义的基础上，又学习了古典概型。这两者形成了学生思维的“最近发展区”

比较重视课堂引入，这对于引起学生兴趣反映主要内容具有重要作用;课堂设计注重与生活中的问题相结合,与学过的知识相联系,注重类比的数学思想，进行启发探究式教学，题组设计由浅入深,层层递进,注意课堂反馈，教学效果较好。但是也有许多值得商榷的地方，比如所分小组是不是有点大,怎样分更合理?小组讨论时的时间怎样控制更合适,这也是我们大家都应考虑的问题

几何概型的概念采用猜想类比归纳，逐步培养学生良好的数学素养，几何概型的题型注重引导学生如何切入,如何进行转化，步骤如何让写,题目设置层层递进，可以说概念讲解比较到位，对基本题型实质把握比较到位，二是对于硬币与平行线这个例题的难点突破比较到位，先让学生讨论，自由发言，自主探究，学生展示，最后老师点睛；三是课堂作业进行分层布置，特别是布置了探究性作业，效果较好；四是本节课的实例都来源于生活，与生活紧密联系，既引起学生兴趣，又引导学生进一步认识到数学是有用的；我提的一点建议就是小组得分能不能专门找一个同学来计，或者叫记分员专门计分，以防老师计分出现遗漏或者讲课分心的现象。