1《劝学》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

1《劝学》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上

册

《劝学》教学设计

教学目标

1、知识与技能目标

通过学习，了解《荀子》及相关知识，掌握课文重要的文言实词、

虚词及句式。

2、过程与方法目标

通过朗读，运用知人论世的方法，理解并学习本文的比喻论证、

对比论证的论证方法，掌握课文中心论点。

3、情感态度与价值观目标

体味课文蕴含的“学习之道”，树立正确的学习观，明确学习的

重要性。

教学重难点

重点：学习议论文中的论证方法以及其阐述的道理。

难点：了解荀子思想，明确现实中学习的意义，能学以致用。

教学过程

一、新课导入

教师：春秋战国时期是我国思想文化繁荣，涌现了各类学派各抒

己见，史称百家争鸣。在众多的学派中你觉得哪个学派最为重要呢？

学生：儒家

教师：是的，儒家思想一直影响着中国直至今日，在儒家学派中

你知道哪些学者呢？

学生：孔子，孟子，荀子。

教师：今天我们就一起来了解我国伟大的思想家，儒家的最后一

位代表人物——荀子的文章《劝学》，看看他向我们阐述了什么样的

思想。

二、整体感知

1、作者介绍，知人论世

荀子(约公元前313一前238)名况，字卿，战国末期赵国人，曾

游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表（指

出先秦儒家三个时期的三位代表人物），朴素唯物主义思想集大成者。

教师：孔子说“人之初，性本善”，不过荀子却不这么认为，他

认为，人之初，性本恶。荀子说：“人之生也固小人。”“人之生也固

小人”，意思是说，无论是君子还是小人，生下来都有食色性等方面

的贪欲，就叫作“性恶”。正因为人生而有恶的成分，所以荀子也特

别强调后天的学习，从教化入手，劝导人们一心向学，接受《礼》《乐》

《诗》《书》的浸染，久而久之，人性自然会实现向善的转化。因此

在这样的思想指导下，荀子把《劝学》放在了他学说中的第一篇。因

此，我们在学习这篇文章时也要带有这样的思想去理解课文。

2、齐读课文，梳理结构

（1）学生大声朗读，理解文意。

（2）学生小组合作，梳理结构。

中心论点：学不可以已。

分论点一：学习的意义。

分论点二：学习的作用。

分论点三：学习的方法和态度。

三、品读赏析

第一段给我们提出了中心论点：学不可以已，学习是不可以停止

的，“活到老，学到老”庄子也说：“吾生也无涯，而知也无涯”，现

在倡导“终身学习”“全民学习”只有不断的学习才能跟上时代的节

奏，才能与时俱进。

（1）第一个分论点：学习的意义。

任务1：这里用了三个比喻来论证学习的意义，这三个比喻有什

么共同点？

明确：事物都发生了改变（颜色，温度，形状）。

任务2：仅仅是发生了改变了吗？

明确：青于蓝，寒于水，这说明事物在原来的基础上某些性能提

高了。通过比喻论证告诉我们，通过学习是可以改变自己，提高自己，

甚至超越自我。

任务3：“木受绳则直，金就砺则利”这里也是用比喻来论证，

和前面的比喻有什么区别？

明确：目标更明确了，要改变到什么程度，提高到什么水平，这

里明确地指出，木受绳后要变直，金属的刀具靠近磨刀石要变锋利，

君子的目标是智慧明达，行为没有过错，他是通过向外广泛地学习，

向内每天对自己检查，省察才达到的知明而行无过。

任务4：这里有一个字非常重要，请大家找出。

明确：“日”，他强调每天都应这样，要坚持下去，和中心论点相

呼应。

小结

荀子特别强调后天学习的重要性，我们如果也可以广泛地学习，

每天也对自己检查，省察，通过不断地学习，我们也会慢慢地去“恶”

近“善”，逐步靠近君子或成为君子，甚至超越君子。

（2）第二个分论点：学习的作用。

任务1：第三段也是运用比喻来论证，这几个比喻有什么共同的

地方？请用原文中的话来回答。

明确：善假于物，

任务2：具体分析一下它们是如何善假于物的？

明确：在那里空想，不如借助学习收获大