14我要的是葫芦公开课一等奖创新教学设计完整版 .pdfVIP

14我要的是葫芦公开课一等奖创新教学设计

《我要的是葫芦》

一、教学目标

1.让学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；

2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读

课文；

3、学生在教师引导下，比较两幅插图的不同，了解种葫芦的任

为什么没有得到葫芦。了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间

的联系。

二、教学重难点

1.联系上下文，拽住关键词句，感受种葫芦人的心态。

2.在理解文本的基础上，读出反问句、感叹句、陈述句的不同

语气。

三、教学过程

(一)音乐导入，引出课题

1.我们一起来欣赏一段好听的音乐。（播放音乐）

这么好听的音乐是用什么乐器吹出来的吗？葫芦丝

是的，葫芦丝是用葫芦做的。

2.板书课题

这节课我们要学习与葫芦有关的课文，板书：我要的是葫芦

一起读课题。谁来读好这两个字？葫芦

他们放一起怎么读？再读课题，读好轻声。

(二)形声字

出示葫观察这个字，有什么发现？

A.上下结构，草字头的字与草一样的植物有关，看到草字头就会

想到植物

B.胡和葫读音一样。有些字看到他的一部分就可以大概猜出他的

读音。

出示蚜怎么读？你是怎么猜出来的？它大概与什么有关？

出示盯一看就与什么有关？请你盯着我看，是呀，像你们这

样眼睛一动不动地看着一个地方，就叫盯。请盯着这个字再读一遍。

开火车读一读

（三）初读课文，了解大意

1.生字回到文中还能读吗？

自由朗读64页，想一想课文讲了一件什么事

同学们读得很认真，谁能根据课文内容，把这段话说完整。

2.插图帮助理解

出示两幅插图文中有这样两幅插图，仔细观察一下，有什么不

同？

那么课文中哪两个自然段分别写了这两幅画呢？

（四）学习第一、四段

1.是呀，文中第1段告诉我们这棵葫芦最开始长什么样子。

默读第1段拿起笔划一划，这棵小葫芦长什么样？

这葫芦长得好不好？哪些地方看出来？

2.细长的葫芦藤长满了绿叶，开出了雪白的小花。

老师也很喜欢这一句。一起读一读

要读好这一句，就要先认识里面的生字。“藤

出示图片，藤，这就是树藤，古人根据藤的样子画出了藤字。这

是小篆的藤，慢慢演变成我们现在认识的藤。中国汉字多神奇啊，葫

芦藤缠绕在葫芦架上，不断地给叶子果实输送营养。

你还知道有哪些藤吗？南瓜藤丝瓜藤葡萄藤

出示葫芦藤，这是葫芦藤。细长的葫芦藤上长满了绿叶。

怎么理解长满？叶子长得又多又密就是长满

看，这就是长满

多美呀，谁能美美地把这句话读一读？

他不仅读好句子里的短语，还很注意停顿（出示）女孩子们读。

3.黑板上贴画面

文字是有画面的，我们一起把这句话描绘在葫芦架上。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了雪白的小花。

边说边帖

4.花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

擦去花朵，贴上小葫芦。

这样的小葫芦你喜欢吗？难怪那个人也感叹：

出示：多么可爱的小葫芦啊！

那个人喜欢吗？

从哪里可以看出来？每天看几次

一棵葫芦从开花到果实长大，要将近60多天的时间呢，这个人

居然每天都要去看好几次，感受这个人对小葫芦的喜爱。

带着对葫芦的喜爱读一读这句话。

5.葫芦的生长过程：葫芦苗绿叶花小葫芦

可是，这么可爱的小葫芦后来怎么样了？

出示第四段

慢慢地变黄了，是一下子变黄吗？

6.看了这两幅图，读了第1.4段，你们有什么疑问吗？

大家的疑问和书后的练习时一样的。谁来读一读

抓住书后练习来理解课文也是一种很好的学习方法。

（五）拓展延伸。

编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦……，后面又会发生什

么有趣的故事呢？请自己先编一编，然后组内讨论，最后请小组发言

人把你们小组内最有趣的故事分享给大