(教科版)小学科学六年级下册《环境问题和我们的行动》说课稿.pdfVIP

（教科版）小学科学六年级下册《环境问题和我们的行动》说

课稿

（教科版）小学科学六年级下册《环境问题和我们的行

动》说课稿

《环境问题和我们的行动》说课稿

实验小学:石旷尊敬的各位领导、同仁你们好:

我是蛟河市实验小学科学教师，石旷。今天我说课的课题是《环

境问题与我们的行动》本节选自小学科学六年级下册《环境和我们》

单元中最后一课的内容。它选择了三个突出的环境问题:大气污染、白

色污染和物种灭绝速度加快，按照现状——原因——对策的结构，分

别采用文字和图片加以阐述。我对本节课内容是从几方面进行分析的。

一、说教材:

1、教学目标:知道当前突出的环境问题有哪些，人类采取了哪些

相应的环境保护行动。

2、过程与方法:

通过阅读加深对有关环境问题的理解。让学生在了解环境中懂得

法律规则。树立法制观念，增强环保意识。

3、情感态度价值观:

体会对人与环境关系，增强环境保护的意识和责任感。

学生在前7课比较深入地研究了垃圾问题、生活用水问题。本课

的目的在于拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境

与我们的关系。进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的

巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，

从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题，并积

极参与环境保护行动。

鉴于以上分析，我把本课的重难点定为:加深对有关环境问题的理

解，增强环

境保护的意识和责任感。乐观、积极地对待当今世界复杂的越来

越严重的环境问题,让学生把环境问题落实到实际行动中。

二、说教法

结合学情，充分的运用电教媒体，网络和学生熟知的环境形势的

图片和案例，努力在课堂上、活动中创设一个民主的、自由讨论的教

学活动环境，通过激发学生的学习兴趣和求知欲来调动学生学习的主

动性、积极性，让学生的智力活动不受压制而得到支持、鼓励，从而

使学生的智力、能力得到较为充分的开发，达到预期的教学目的。

科学课程标准明确提出:“学生是科学学习的主体。”“科学学习

要以探究为核心。”根据这一理念，我在教学中主要采用以下教学方

法:

1、自主探究法:在教学中营造宽松和谐的课堂氛围，创设情境，

让学生在自主探究的学习中，

培养创新精神和探索精神。

2、合作学习法:以小组为单位，合作探究环境问题的现状、原因

和对策，培养学生的合作学习意识，促进全体学生的共同发展。

3、直观教学法:利用课件，将文字、图片、视频等媒体综合在一

起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。

三、说学法:

本节课教学以学生自学、讨论为主，教师努力设疑，充分利用网

络、电脑课件来增强教学，从大量的现实生活中提取素材，启发学生

感知、分析探究，使其联系思想实际、生活实际和社会实际，把感性

认识上升到理性认识，并把学到的知识化为依法保护环境的行动。既

达到教育为现代化建设实践服务、学以致用的目的，也充分调动了学

生学习的主动性、积极性，从而让学生从会学、乐学到善学

为引导学生主动参与科学探究活动，使他们的探究意识、创新精

神、科学态度得到培养，根据“主导和主体”，“主动学习和开放式

教学”之间的关系，我确定以下教学思路。(一)、激趣导入

上课伊始，我紧紧围绕单元主题——环境和我们，我以故事会的

形式，讲有关于污染对人体所危害的故事。引导他们进入课堂:听了同

学们的这些故事此时此刻你们想说些什么。那你还知道哪些污染(出示

图表在你们的桌子上有1号记录单，小组合作，吧你们所知道的污染

都填在表格里)小组汇报。然后谈话导入:除了垃圾和水污染之外，人类

还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题,面对这

些问题，我们应该怎么做,进而揭示课题——《环境问题和我们的行

动》。

(二)、学习新课

课文选择的三个突出的环境问题(大气污染、白色污染、物种灭绝

速度加快)都是按照现状——原因——对策的结构进行阐述的，为突出

学生的主体地位，使学生易于理解，在三个问题的教学中，我设计了

相同的教学流程:

情境导入(视频、创设情境，在导向性的氛围中走进科学探究。)

合作探究(欣赏图片、阅读课文，合作探究每一个环境问题现状和

原因。)交流