小学心理健康教育_我是时间小管家教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

我是时间小管家

【活动目标】

1感受时间的短暂，能意识到合理安排时间的重要性。

2能够掌握简单的制定时间计划的方法。

【活动准备】

课件；学习单；白纸、彩纸若干

【活动方法】

故事讲述；心理剧；活动体验；小组讨论

【活动过程】

一、暖身，《时钟在说话》

1.同学们，这节课我们一起上一节心理健康课。先问大家一个小

问题，你会模仿吗？跟着屏幕中的人做动作，边做边想一想你做的是

什么动作？

时钟啊提醒我时间不停在溜走，时钟啊我知道时间走了不回头。

这节课我们一起来和时间交交朋友。

2.你周末安排多吗？有哪些安排？

这些活动你一般会先做哪个呢？

【模仿动作的环节既是暖身，也是导入。周末安排的设计一方面

引出下面的主人公凯迪，一方面为后面的安排时间做铺垫。】

二、表演，感受时间的意义

1.介绍故事背景：有一个小男孩叫凯迪。他跟大家一样周末有许

多安排：周一有个数学测试，要复习数学；老师布置了很多作业，还

规定周一要交齐；家里电表剩下的不多了，凯迪要帮爸妈去买电；凯

迪还想提高阅读能力，看动画片，玩游戏，锻炼身体。时间过得很快，

一转眼到了周六下午，爸爸回到家看到这样一幕（播放视频），凯迪

还坐在电视机前玩游戏呢，通过了解爸爸得知凯迪的周末安排一件都

没有完成。

同学们，你们觉得凯迪的做法怎么样？

2.凯迪也有自己的理由：周末时间多得是，多玩一会有什么关

系？

面对这样的凯迪，如果你是时间，你想对凯迪说什么呢？下面我

们就通过演一演的方式，让凯迪和时间对对话。

凯迪：周末时间多得是，多玩一会有什么关系？

时间：……

示范：请一位学生和老师来演一演。

同桌扮演对话。选一对上台表演。

询问凯迪在说这句话的时候的感受。

询问时间朋友听了凯迪的话的感受，有什么想对凯迪说的话。

询问凯迪，听了时间的劝说，有什么感受？

做回自己，说出自己的名字。

听了时间朋友的劝说，咱们班的小凯迪是不是都动容了呢！

3.这个故事刚才我们只知道了开头，想不想看看接下来发生的事。

播放《珍惜时间》。

看来无论是时间朋友还是凯迪爸爸，都希望凯迪能珍惜时间，珍

惜每一分钟。

【通过心理剧的表演，让两个主角设身处地的去感受去表达，同

时在表演完后，引导观看的学生站在主角的身边去感受主角的感受，

表达主角的感受，这种同理心取决于生活中的类似情绪和感受。播放

《珍惜时间》的视频让这个故事更加的完整，也使学生通过多角度去

理解时间的重要意义。】

二、活动，体验一分钟

同学们，你觉得一分钟长不长？那我们一分钟可以做些什么呢？

下面我们一起来体验一分钟。

第一轮：教师计时，不予指导，生自由发挥。

第二轮：适当给一点准备时间，提示可以用桌上的材料完成一件事。

前后一分钟里，你分别做了什么？

两个一分钟有什么区别？看来要想做事更有效率，我们必须赶在

时间的前头，事先做好计划和准备才行。

【体验一分钟的安排是希望学生能意识到时间的短暂，学着估计

一件事需要用多少时间,这些都有利于学生时间观念的建立。学生在

前后两个一分钟的不同要求中体会要想做事有效率，需要提前做好计

划和准备，这也是为后面学习任务分类做铺垫。】

三、学习，给任务分类

1.如果这一天的安排比较多，时间又是有限的，怎么做才能够不

耽误事呢？我们可以给任务排序，找出关键任务，通常按照事情的重

要程度和紧急程度，将这天的事情分为4类：重要而紧急、紧急而不

重要、重要却不紧急、不重要也不紧急，并按照这个顺序去执行。凯

迪在大家的帮助下，知道了要珍惜时间。还有一天时间周末就过完了，

同学们，你们愿意帮凯迪把事情安排一下吗？小组讨论。写在学习单

上。

小组派代表发言，说说为什么要这么安排。

2.朗读任务排序的顺口溜。讲明在确定重要紧急的问题上，大家

有不同的看法，是正常的现象，因为每个人对事物的理解是不同的。

【这个环节是上一个环节的延伸，也是这节课重点难点所在，让

学生在理解任务分类的四个标准后，练习给凯迪的任务分类，不仅是

凯迪故事的延续，也为后面的内容夯实了基础。】

四、迁移，分享，总结

1.这个小妙招你学会了吗？还记得一上课时我