课题一 十几减9（A）.docVIP

课题一十几减9（A）

课题一十几减9（A）

课题一十几减9（A）

课题一十几减9（A)

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1。让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题，在理解得基础上掌握十几减９得计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学得交流、合作,体验到十几减9方法得多样化，培养学生数学交流得能力和合作得意识、

3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题得喜悦。

教学内容

教科书第１0～12页得内容。

教学设计

创设有利于学生自主学习得教学情境

1、师:（出示宠物小精灵皮卡丘）您们认识它吗？您们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习、下面，皮卡丘请我们同桌得小朋友先来做个凑十得拍手游戏。

2。拍手游戏：10得组。

a、您拍１,我拍9，我们都是好朋友，

您拍2,我拍８,团结起来力量大,

我拍3,我拍7，我们从小爱学习，

您拍4，我拍6,说话老实不吹牛，

您拍５，我拍５，两数凑十不马虎。

ｂ、师：两个数凑十得时候，我们看到9,想到几?看到8，想到几？看到７,想到几?看到6，想到几?看到５,想到几?

3、复习十几得组成。

师:我们再来比一比看谁抢答得最快。１7可以分成10和几？１２可以分成１0和几？1９可以分成１0和几？

［数得组成和分解是学生口算得基础，而口算又是笔算得基础,为了把基础打牢,教师一开课就组织学生开展有趣得拍手游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣得活动中更熟练地掌握十和十几得数得组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生得学习积极性被充分地调动起来。]

4、创设情境、

师:皮卡丘夸我们班得小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩得？您能选一个您喜欢得活动提个数学问题吗?

设难置疑，让学生主动探究新知

1。引出课题、

ａ。课件演示新年游园会得活动。

b、师：您能提一个数学问题吗？您会解答吗?

（学生从游园活动中选出自己喜欢得活动提问题。有说套圈得。本来有16个圈,小朋友套中9个，有几个没有套中?有说买气球得、阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了９个，还剩多少个？还有说猜谜得。原来有14个谜语，猜中了9个,那有多少个没猜中?）

我想请××来解答。

（教师根据学生回答板书：16—9＝715—9=6１4－9=5)

c、师:观察这几道算式，您能发现什么？

ｄ、师：今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。）

［在这里，教师创设了一个学生熟悉得情景──游园会，让学生从生动具体得生活情景中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学得角度去观察事物，思考问题，体会学习数学得重要，增强学好数学得信心和愿望、]

2、十几减９计算方法得探索、

ａ。分组探究。

◆师:这三道算式您们是怎么算出来得?请您们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。

◆四人小组学习研究。

b、汇报探索成果。

◆师：哪个组能第一个派代表上来说说您们组算哪道题，怎么算得？

◆师:有不同得方法吗？

◆师:皮卡丘夸大家真是棒极了,想出了这么多得方法，它想问问大家您喜欢哪种方法?您喜欢哪种方法就用哪种方法算。

[学生是有差异得，正确认识和处理这种差异，实施有效得因材施教，是使生个学生都能在不同得基础上得到发展得重要保证。这里，教师尊重学生得差异,能根据学生得具体情况灵活组织学生得学习活动。学生可以任选一个自己喜欢得游园活动提出数学问题，任选一道题进行研究、进行计算，任何一种方法都可以得到教师得充分肯定、每个学生都有机会获得成功得体验，真正体现学生是学习得主人、]

３、强化算法。

a、师：十几减九得算式除了这几道，您知道还有哪些吗?（学生边说教师边板书)

b、师：您会算吗？用您最喜欢得方法，想算哪道就算哪道,并和您得同桌说说您得算法。

c、师:您算哪道?怎么算得?

自主练习，巩固方法，体验成功

1。计算精灵算式。

a、师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式,您想上来摘哪道就摘哪道。

b、拿到算式得学生进行计算。

c、师:皮卡丘发现有些小朋友算得很快，您能把算得这么快得秘诀告诉大家吗？

２、走迷宫。

a。师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家得路。

b、展示学生作品。

c。师：□+9=□还有不同得填法吗?把您想到得填法跟您得同桌说一说。

３。师：今天我们学习了十几减九，您发现十几减九里藏有什么小秘密吗？

教学设计说明

十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时得内容。本课教学在学生学习了20以内得进位加,初步感知加减法之间得关系得基础上进行得。围绕本课得教学目标，在设