24《司马光》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

《司马光》教学设计

一、教学目标

1.?知识与技能目标

学生会认“司、跌”等5个生字，能正确书写“司、庭”等7个字，理解并积累“司”“庭”“登”“跌”等文言字词的含义，掌握“群儿戏于庭”“一儿登瓮，足跌没水中”等重点句子的意思。

学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文《司马光》，背诵并默写课文，体会文言文的语言特点，感受文言文的节奏韵律之美。

借助注释、插图以及生活经验，能用自己的话讲述这个故事，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力以及语言转化能力。

2.?过程与方法目标

通过自主识字、小组合作等形式，高效掌握生字的认读与书写，夯实字词基础。

创设丰富且贴合文意的情境，引领学生借助注释、联系上下文、结合生活实际，深入理解文言文词句含义，体会人物品质。

运用朗读感悟、角色扮演、问题探究、故事复述等多元手段，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的思维能力与想象能力，提升对文言文的感知和鉴赏水平。

3.?情感态度与价值观目标

体悟司马光的聪明机智、沉着冷静与勇敢果断，激发学生对古代杰出人物的崇敬与钦佩之情。

引导学生在危急情境中树立积极思考、冷静应对的意识，培养学生乐于助人、见义勇为的良好品德。

二、教学重难点

1.?教学重点

指导学生扎实掌握生字的读音、写法与含义，正确、流利、有感情地朗读并背诵《司马光》，精准理解文言文词句的意思。

紧扣文中人物的行为表现，深入剖析司马光的人物形象，感受其美好品质，领会故事所传达的精神内涵。

2.?教学难点

引导学生突破文言文语言形式的障碍，领会文言文简约而意赅的表达特点，感受文言文独特的韵味与魅力。

启发学生发挥想象，将简短的文言文拓展为丰富生动的故事，并用自己的语言进行流畅表述，实现语言的内化与输出。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法、读写结合法

四、教学准备

1.?多媒体课件，涵盖古代庭院、水缸、孩童嬉戏等与课文内容紧密相关的高清图片、生动视频，课文的动画演示视频，生字词卡片，以及节奏划分清晰的课文朗读音频。

2.?制作简易的古代庭院、水缸、人物等道具模型，用于课堂情境创设与角色扮演活动。

3.?准备小奖品若干，如卡通书签、古典风格的笔记本等，用于奖励课堂表现出色的学生。

4.?学生预习课文，借助工具书初步了解生字词的读音与释义，尝试通读课文。

五、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

1.?（教师身着古装，手持一把绘有古代贤士图案的折扇，迈着稳健步伐走进教室）同学们，在悠悠华夏历史长河之中，无数仁人志士宛如璀璨星辰，闪耀着智慧与品德的光辉。今日，老师要给大家讲述一位北宋时期的小英雄故事。话说彼时，在一个阳光明媚的日子里，一群孩童在庭院中嬉笑玩耍，好不热闹。然而，意外突发，其中一个孩子失足掉进了庭院中的大水缸里，水缸又高又深，孩子在水中拼命挣扎，危在旦夕！就在这千钧一发之际，一位机智勇敢的小伙伴挺身而出，巧妙化解了这场危机。大家猜猜，这位小英雄是谁呢？（稍作停顿，观察学生反应后揭示答案）他就是司马光！（板书课题，引导学生齐读课题，读出好奇与敬仰之情）

2.?展示司马光的画像，简单介绍司马光：“司马光，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家，他自幼聪慧好学，为人温良谦恭、刚正不阿，著有编年体通史《资治通鉴》，为后世留下了宝贵的文化财富。而今天我们要学习的这则故事，便是展现他幼年时非凡智慧与果敢勇气的佳话。”

（二）初读课文，扫清障碍

1.?学生自由朗读课文，恰似勇敢的冒险者踏入神秘的文字丛林，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，全力攻克“拦路虎”。教师巡视，密切关注学生朗读情况，对读音有误或朗读困难的学生，及时给予鼓励与耐心辅导。

2.?认读生字

利用生字卡片，开展“识字大闯关”游戏：教师迅速展示生字卡片，学生大声认读“司、跌、皆、弃、持”这5个生字，读对者可获得一枚印有古代铜钱图案的贴纸作为奖励，积累一定数量可兑换心仪小奖品。针对易错生字，如“司”（读音“sī”，易误读为“shī”），教师着重讲解、正音，通过组词“司机”“司令”强化记忆；“跌”（读音“diē”，易与“铁”读音混淆），可模拟人摔倒的动作，边做动作边读字，加深印象。

把生字放入词语中，在课件展示“司机、跌倒、皆大欢喜、放弃、坚持”等词语，先安排学生自主小声认读，同桌间相互检查纠正读音，而后开火车读词语，“火车”行进顺畅且读音精准的小组荣膺表扬红旗，教师还可模拟火车汽笛“呜呜”声，为其喝彩助威，营造热烈竞争氛围。

开展“汉字猜猜猜”趣味活动，教师描述生字特性或含义，学生猜对应的生字。像“这个字由‘口’和‘厶’组成，有掌管、主持的意思，是哪个字呢？”以此引导猜出“司”字，以趣促记，教室里笑语回荡，学生参与兴致高昂。

3.?朗读课文

教师范读课文，把握文言文的节奏与韵律，读出紧张危急的氛围